言语治疗技术 交流训练 图片交换第二阶段的训练方法.pptx

《言语治疗技术》 图片交换第二阶段训练方法 SPEECH THERAPY 院校：宁波卫生职业技术学院 教师：王 丹 PECS的六个训练阶段 第二阶段：增加自发性 训练目标：增加儿童沟通的自发性。 方式：儿童能自行走向沟通板，拿起图片，走向治疗师，将图片放在治疗师手中。 第二阶段与第一阶段训练最大的不同是 距离的增加 治疗师、儿童、沟通板之前距离的增加需要儿童更高的自发性才能完成。 距离的增加 第一步： 第二步： 第三步： 以第一难度层级的训练为例。训练时主治疗师在离儿童1米远的位置，儿童站在沟通板旁边的位置，辅助治疗师可站在儿童身后，辅助儿童完成图片交换动作。 第二阶段操作步骤 开始时主治疗师可对偏好物作适当描述，但不需要用口语和学生进行交流。 第二阶段操作步骤 在儿童想要走向偏好物时，辅助治疗师可以拉着儿童的手，从沟通板上揭下图片，扶着儿童走向主治疗师，将图片送到主治疗师手中。 第二阶段操作步骤 主次角色互换 在第二阶段的训练中，治疗师和辅助治疗师的角色可以互换，教学环境应根据自然事件来安排。 第二阶段操作步骤 当儿童看到偏好物，却不知道怎么做时，辅助治疗师可以拉着儿童的手引导他看向沟通板上的图片。 第二阶段辅助策略 当儿童揭下图片后停在原地，辅助治疗师可轻推儿童走向主治疗师。 第二阶段辅助策略 注意事项 充分的辅助 辅助治疗师要给予儿童充分的辅助，让儿童明白距离变化的新规则。 使用相同的图片 训练的开始，为了降低难度，最好使用与第一阶段相同的，训练一段时间后，可增加新的图片。 阶段一 阶段二 注意事项 第二阶段儿童多次成功换取物品后， 辅助治疗师也需要逐渐撤除对儿童的辅助， 最终使儿童能独立完成操作。 辅助的撤除 当儿童能够独立走向治疗师和沟通板，并向2个不同的治疗师，完成8-10个物品的图片交换，即可进入下一阶段的训练。 进阶标准 第二阶段与第一阶段相比，最大的改变是什么？ 课后思考 本课程引用素材，特此一并致谢！