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小学语文老师学习笔记 语文教学中要有文 体意识的渗透 今天上午，聆听了王小毅教授的《不同文体的阅读教学探究》，重点 谈到对文体的研究会使教师的课堂条理更清晰化，对学生学和写的指 导更具针对性。回到住处，我拿出2011 版《语文课程标准》去印证。 因为，王老师在文章中指出了课标里小学阶段每个学段对文体意识的 关注度。翻阅课标，我是想让自己的大脑变得更明朗些，对不同学段 文体意识再增强一些。王老师为我们罗列的是：每个学段3 条与文体 意识相关的描述，我将它分三表并列呈现，目的是看得清楚，辨得明 白。 第一学段有3 条：（4、6、7） 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50 篇（段）。 课外阅读总量不少于5 万字。 1 第二学段有3 条：（6、8、9） 6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领 悟诗文大意。