部编版五年级上册语文园地七《渔歌子》说课稿.pdfVIP

《渔歌子》说课稿 一、说教材 《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六组23课 《古诗词 三首》中一首词。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也 是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽 的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。 二、说目标 1、 体会词的内容，体会诗人思想感情。 2、 有感情地朗读、背诵诗词。 3、 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课 外主动积累的好习惯。 教学重点：理解诗词内容，想像诗句所描绘的图景，体会诗人 思想感情。 教学难点：通过读懂词，体会诗人思想感情。 三、教法、学法 四、教学过程 这首词词中有画，具有形象性、可感知性。根据这一特点，我 设计圈圈景物，摆摆景物落实重点。创设情境，师生角色对话，体 会诗人情感，突破难点。 （一）、激趣导入 1、利用学生好奇心，猜猜诗人张志和名字的由来，充分调动学 生学习积极性。 张志和16岁那年给朝庭写了一本折子，皇帝非常欣赏，于是赐 名志和，希望他“心志平和”。（板书“心志平和”）这四个字不 仅是张志和一生的追求，也是这首词所要表达的思想。 2、由作者自然引出本课要学的词《渔歌子》（板题）。渔歌子 是词牌名，对于词牌学生已有所了解，所以这里不再重复。只是让 学生回忆以前学过的词牌，巩固对词牌的了解。 （二）圈景物，明词意 1、自由读词，读准音，读通诗句。 这首词比较简单，读来朗朗上口，多读几遍，孩子自然就能读 通读顺。有几个生字，根据学情不同，着重正音。两个平舌音“塞、 蓑”，一个翘舌音“箬”，再有“斜风细雨”可能也有部分孩子念 不准。 2、圈一圈，找景物 张志和不仅是位诗人，也是一位画家，他的词就是一幅画。所 以，我让孩子默读词，圈出词中所描绘的景物。可一边读词，一边 对照看书中插图。 1 3、摆一摆，找准景物位置。 为了让学生理解词，能在脑海中形成画面，我设计摆摆景物。 假如黑板就是一幅画，词中的九种景物该画在哪呢？为了让学生更 明白，老师示范“鳜鱼”、“蓑衣”。如果把蓑衣画在这，那箬笠 应画在——（蓑衣上面），笠是生字，留给学生写。老师示范这两 种景物还由于“鳜”和“蓑”是二类生字，只要求认不要求写。其 余景物学生填完。 请一位写得正确的孩子上台演板，这对于理解能力相对差的孩 子无疑是一种示范。其余孩子在事先准备的画纸上写。在这些景物 当中，斜风细雨的理解是个难点。于是，我问孩子，“斜风细雨” 这样写对吗？为什么？孩子会说，斜风，那风肯定是斜的。细雨被 风一吹，也是斜的。我进一步问：细雨，像什么呢？斜风又是怎样 的风呢？引导孩子想象，体会“斜风细雨”的那种朦胧柔和之美。 4、 小结，初步形成画面。 这时，一首词真的就像一幅画了，一首《渔歌子》自然而然就 吟诵出来，学生看板书，试着吟词。 （三）、诗词联诵，丰满画面