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牛郎织女（一）教学设计
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时
第一课时
一、揭题导入：
1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟
姜女》等）
2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故
事。
二、初步感知：
1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：
1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：
1、指名朗读第一段。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：
1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：
1、指导书写生词。
2、朗读2、3 自然段。
教学反思： 教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，
引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在
的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。
第二课时
一、复习导入：
1、朗读课文2、3 自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找
美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：
1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，
三、学习课文第四段：
1、各自轻声朗读5—7 自然段，交流各自读后所得。
2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，原来她是”
3、指名读第6 自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？
a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
b、齐读第七自然段。
5、质疑。
（1）为什么众仙女不劝阻织女？
四、学习课文最后一段：
1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？
2、朗读体会。
五、总结课文：
1、课文讲了一个什么动人的故事？
2、给课文划分段落。
3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
六、课外阅读《牛郎织女（二）》
附板书：
牛郎织女
老牛（善解人意）
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人间）织女
教学反思：在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读
相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母
娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个
环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对
课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给
学生。
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