部编版五年级上册第5课《搭石》教学案例.pdfVIP

五年级语文教学案例《搭石》 一、教学目标 1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山 洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所 当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调 有序、理所当然”等词语。 2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学 生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法， 体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心 为他人着想的美好品德。 4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观 察，用心感受的习惯。 二、教学准备 1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、 生字本、练习簿等。 2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。 3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实 物投影仪等。 三、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，导入新课 ⒈师板书课题。生齐读课题。 ⒉生据题质疑。 【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】 （二）自学课文，整体感知 ⒈讨论商定自学方法。 2、学生自学。 3、全班交流自学情况。 【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习 能力，养成良好的学习习惯。】 （三）深入局部，探究体验 该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习 需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环 节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多 种方式引导学生自主学习。 研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生 课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成 情况灵活处理。 【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教， 顺学而导。】 研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找 来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。 1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学 会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等 关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的 美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。 2.生感情朗读。 【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训 练学生理解语言文字的能力。】 研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟 上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。 1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。 2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词 语，引导体会画面的美。 3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思， 体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。 4．生朗读体会。 【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与 文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】 研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等 对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的事。 1.引导探究，怎样才能读好本段？ 2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓 “总会、 总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼 让，敬重老人的传统美德。 3.生朗读体会。 【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从 而走进淳朴的民情，感受美好的民风。】 （四）总结升华，提高认识 1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情 感。提升对“搭石”的更深层次理解。 2.朗读升华。 【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石” 中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。】 （五）布置作业，练习巩固 1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成 2．抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。 3．有感情的朗读课文。 【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高 运用语言文字的能力。】