部编版八年级语文下册1《社戏》说课稿.pdfVIP

1 《社戏》说课稿 一：说教材 １．说教材的地位。《社戏》是初中语文八年级下册第1单元的一篇课文，就 体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为 线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、 船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的 生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文 定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教 会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。 课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年 生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节 的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。 二、说教学目标 根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 知识目标和能力目标：1。朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节 2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 情感目标：1。体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真 挚感情。 2．体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感 三、教学重点、难点 1重点：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现 主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。 难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有 些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 四、教学手段 1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直 观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。 五、教法、学法 教法：１、诵读法，２、质疑法、３、点拔法 六：教学理念：．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体 验；品味作品中富有表现力的语言 （1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读 量和口语交际环节，重视培养语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体 验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去 读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、 所感、所悟阅读本文，体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发现语文， 在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。） 3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学 习方式；要求能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。对课文 的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式， 共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽 交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问 题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 七：学情分析：学生们喜欢读，有初步的体验能力，能结合生活实际上。品读 文本。 八：教学过程（第二节内容）：（第一节课解决问题2、解决字词障碍；3、理 清文章脉络；熟读课文；4、明确“我”在平桥村得到的优待和乐事 ） （一）导入新课：配乐同学朗读有写童年的美文。 （二）整体感知： 1．放课件播放有关“社戏”的图片。 2．学生在预习情况，跳读课文精彩片断。。 （三）师生合作探究： 你发现了文中有哪些美？ 1．你喜欢文中哪个人物，理由？（引导：人情美）课文塑造了热情的伙伴和 淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 （人物），因为他（他们）…… （评价其 性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人 物形象。 引导学生分析人物形象：是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断 的好孩子头儿。六一公公：是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 2． 小朋友们偷豆情节：“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷” 跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性. 3． 江南的美景如诗如画；这些语句作者写得很美，美词美句需 要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉 得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________