部编版八年级语文下册2《回延安》教案.pdfVIP

2 回延安 1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。 2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。 3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 一、导入新课 播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。 听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？ 对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延 安。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎 样的情谊。 二、教学新课 1．作者及作品背景。 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习， 1945 年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》 《朝阳花开》《放歌集》等。1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再 见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下 了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。 2．民俗文化知识简介。 信天游，也叫 “顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节 一韵，诗行错落有致，读高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一 组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴 切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。 目标导学一：品读诗歌，概括内容 1．用简洁的语言概括每一层的内容。 明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安 的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层： 歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次 各应读出怎样的感情。 明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。各层次应读出的感情色彩：第一 层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层： 激越、昂扬。 目标导学二：探究写法，深入体会情感 探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身 对延安最浓烈的深 ，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了 哪些情感。 1．善用动词表达情感。 明确：在第一节中，作者离别延安已达 10 年之久，日日夜夜都想念她。现在回看望 她，正所谓 “近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉 害地跳”，一个 “跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。除此之外，作者擅 用一系列动词表达自己的情感，如 “抓”黄土、 “贴”心窝等动作，形象表现了诗人见到 延安时的激动情景。而 “双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之 情。“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑”字，则更加 洗练，表情达意更加强烈、准确。 2．善用修辞表达情感。 明确：如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着 乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活 脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。 第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起 浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看 到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。 第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。 “千万条腿千 万只眼，也不够我走也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运 用了夸张和比喻的修辞手法，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人 无限感慨，赞美之情溢于言表。 3．选取延安独有的风俗民情表达情感。 明确：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景表达炽热的感情。 写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既 亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人 与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。 4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。 明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物带有延安的地方色彩；诗中所采用