部编版六年级语文下册素材-第三单元习作指导《让真情自然流露》.pdfVIP

六年级语文下册第三单元习作指导《让真情自然流露》人教部编版 导语：六年级语文下册第三单元习作指导《让真情自然流露》人教部编版。下面是马老师为 您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。 【习作导入】 最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是 怎样理解“真”的涵义的呢？ 1.真人真事， 2.亲身经历 3.符合客观实际的事等 对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。 【习作目标】 1. “文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心 情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。情感的激发。借助观看录象，听感人故 事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，感受和体悟到真情。 2.表现真情，最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活 中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细 节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒 和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的 情感投入后，更加地注重对细节的描写。 【习作技巧】 用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？ 这是老师对亲情的理解： 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶 【习作点拨】 精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）；万事求实见真情；直抒胸臆见真 情（大胆的抒发自己的真情）；巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）；用第 一人称描写叙述；对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完 善。 范文一 让真情自然流露 这一天风和日丽。突然我听到楼下有声音，我听到了奶奶说；“走开，我们这没有东西，走 开。”而那个陌生人说“好心人，帮帮我吧，我上有老下有小，给我点钱吧。”听到这句话，我 就知道是讨饭的来了。同时我又想起了一件让我刻苦铭心的事。 那还是四年前的事，我正在屋门口做作业，突然看到一位身穿破旧衣服，满脸都是皱纹，头 发乱糟糟的，而且还很长，像是几个月没洗头发和没剪头发的人，手上拿着一只铁碗和一根棒 子。我惊叫一声，离开座位，跑到奶奶身后哭着说“奶奶，讨饭的人， 奶奶看到我吓 成这样，就对讨饭的人说：“你走开，我们什么东西都没有，你走开”讨饭的人说“小姑娘，对 不起啊，吓到你了。可你们行行好，给我点钱吧。“你走开，我们没有钱，吃的也没有。”奶奶 不耐烦的说。那个讨饭的人只好垂头丧气的走了。 过了一会儿，我到我的好朋友家玩去了，帮我开门的是她那年过半百的奶奶，我礼貌地叫了 声“奶奶好”只好，我和吴景就开始玩了。我们在玩成语接龙。可吴景刚说了画龙点睛这个成 语，我正要接下去了，我们就听见门外有人在敲门。吴景的奶奶对吴景说；“吴景，奶奶在烧 饭，你去开开门。”于是，我和吴景一起去开门了。开门之后我大吃一惊，心想“今天怎么这么 倒霉，在家里遇到过一次，在吴景家又遇到了”之后，吴景的奶奶问“是谁啊？吴景”我见了呆 若木鸡的吴景，心想“她肯定也被吓到了。”我对吴景的奶奶说“讨饭的人”“有没有一点吃 的，我都饿了好几天了。”“没有”我和吴景异口同声的说。正当讨饭的人要走的时候，吴景的 奶奶她手里捧着一碗热腾腾的饭和菜，走到讨饭人的面前，给了她。讨饭的人说“你真是个好 人，好心有好报。谢谢你”说完，讨饭的人狼吞虎咽的吃了起来。再看看吴景，她的脸上露出了 许多的不满。我想“是呀，为什么要给他呀” 我们回到吴景家后，吴景问她奶奶“我们也要吃的，为什么给他？”她奶奶说：“在别人有 困难时，我们要帮助别人，而我们有困难时，别人也会帮助我们。虽然只是一碗饭，但他的心里 肯定结下了感激的根。”我恍然大悟。到了晚上，我们在吃饭时，我把这件事告诉了爸爸妈妈， 他们告诉我，吴景的奶奶每次看到可怜的人都会给他们吃的。 想到这里，我就想起楼下讨饭的人还在呢，于是，我把几个星期存的零花钱全给了他。 范文二让真情自然流露 真情就像是一条河，里面藏有无数滴纯水。然而，其中那最纯净最亮丽的则是同学之间的友 谊。 “王明月，王明月，你没事吧?”教师里传来一阵急促的问候。