荒山之夜教学设计曹.docxVIP

《荒山之夜》教学设计 【教材】普通高中课程标准教科书（人音版） 【课题】《荒山之夜》 【课型】新授课 【课时】一课时 【授课人】曹春梅 青州第八中学 【教育理念】 感受与鉴赏必须遵循“以听为中心”的原则，把教学活动牢固的建立在听的基础上。在教学中以音乐审美为核心，以欣赏音乐为主，以讨论讲解为辅。所谓以音乐欣赏为主， 其目的是要调动学生的主观能动性， 以便发挥他们的想象力， 对音乐作品做出理解与评价。 根据学生的水平，对欣赏作品进行一些基本的讲解、引导和提示。其目的是启发学生积极思考和主动表达。还可以在欣赏活动前提问，用启发性语言进行简要提示，让学生带着问题有目的性的倾听音乐之后，再作探索、交流，最后由教师作必要的讲解和总结。【设计思路】 首先在课前给学生发导学提纲，把需要学生了解、学习的一些知识点呈现，让学生自 主学习，在讲课之前总结知识点。 不仅锻炼了学生自主学习能力， 而且对于更深入的聆听、理解乐曲有很大的帮助。 《荒山之夜》是管弦乐作品中非常具有代表性的，各种乐器色彩鲜明，在作品中我们可以明显感受到配器的不同音色塑造的不同形象，本节课从音乐形象入手，根据不同的音乐要素来聆听、分析乐曲当中的主题，让学生更加深入的了解作者都运用了哪些音乐要素来塑造乐曲当中的人物形象、场景和气氛。 欣赏完毕用问题（作者为什么在光明来临之前花那么大的篇幅来描写黑暗？）来深入到作者创作的背景当中，紧扣前面学生对于导学提纲知识点的学习，加深对乐曲的理解，更进一步巩固对知识点的理解、记忆。 “音乐以他独特的表现方式维护着民族的尊严”引用名言总结这堂课的教育意义。 最后由学生为一段无声动画来搭配恰当的音乐，以此来巩固学生的课堂学习效果。 【具体主线】 音乐形象 【教学目标】 1、知识与技能： （1）学习俄罗斯民族乐派的知识，介绍代表人物穆索尔斯基。 （2）通过熟悉乐曲《荒山之夜》主题，初步感受、体验俄罗斯民族音乐的风格特征。 2、过程与方法：欣赏作品，让学生在音乐氛围中聆听、分析、感受和实践。学生通 过律动的实践活动，体验诸多音乐要素在乐曲当中塑造的不同音乐形象，奠定欣赏器乐作 品的基础。 3、情感态度与价值观：由作曲家创作时的社会背景，更进一步的了解所表达的思想 感情和作品的时代意义。由此来激发学生的爱国之心。 【教学重点、难点】 熟悉乐曲《荒山之夜》的主题。 体验不同音乐要素结合塑造的不同人物形象和场景气氛。 【教学方法】 采用演示法、激趣法、讨论法、讲授法、启发式教学等。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学过程 课前准备： 1、将学生分为四组 （培根说过：“一个不会与人合作的人比弱智的人 更可怕。”在音乐课堂中开展团队学习、竞赛，建 立和追求共同目标能激发学生学习兴趣，挖掘其 音乐潜能。）（分组合作） 2、发放讲学提纲 让学生分组整理、提炼有关俄罗斯民族乐派、穆 索尔斯基德生平还有标题音乐等的知识点。 教学过程 一、课前进行提问总结知识点 通过学生的展示 ，对一些知识有了初步的认识和 了解，这对于学生更深入地聆听、感受、理解乐 曲有很大的帮助。  设计思路 课前发放讲学提纲锻炼学生自主学习 能力。通过理论知识的了解学习， 对于 能够更深入的聆听、 感受、理解乐曲有 很大的帮助。 学生展示自学成果。 虽然这是一首标题交响音画， 作者在乐 谱上的文字说明对聆听作品会起到引 导作用。但是在此段作了改动， 不出示 作者的标题，让学生充分发挥自己的想 象力来聆听、总结。 不同乐器的音色塑造了鲜明的人物形 象。通过乐器音色的对比聆听， 生动的 人物形象便展现在学生面前。 从节奏、力度等音乐要素进行分析 二：欣赏作品 人物形象更加具体、鲜明。 从音乐要素入手分段、分乐句来分析、感受这部 图示法更加生动、形象。 作品。 让学生充分发挥想象力。 （一）聆听第一段 结合乐谱从节奏、 旋律、音调上来感受 （1）完整聆听第一段 音乐形象。 这段音乐是由哪几个乐器组演奏的？ 不仅检验了学生对作品的理解程度， 更 乐器组不同的音色分别表现了谁的形象？ 激发了学生的表现力。 弦乐组（ ）木管组（ ）铜管组（ ） 像作曲家一样给音乐写标题， 调动学习 A、嚣叫着的女巫 的积极性、发挥主观能动性。 B、黑暗地狱中的鬼魂 培养学生实践动手学习能力。 C、阴森威严的魔王 要求学生更加集中精力的去聆听。 这段音乐带给大家怎样的感受？ 分析、感受 进一步细听代表不同人物形象的乐句。 学生在聆听的同时需要更深入的思考， （2）第一、二乐句欣赏 有助于锻炼学生的纵向思维。 1、这两个乐句的速度上有什么特点？ 体验俄罗斯民族音乐的风格特征。 2、这两个乐句演奏的力度是怎样变化的？ 由黑暗后的光明更深入的来挖掘音乐 3、用什么样的图形来表现这种情绪比较恰当？ 的社会背景和产生的社会