人教版八年级上册 物理 教案 4.1光的直线传播.docxVIP

“光的直线传播”教学设计 ● 教学目标 1、知识与技能： ①了解光源及光源的分类。 ② 理解并掌握光沿直线传播的条件。 ③了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用及现象。 ④了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法： ①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质 中传播的特点（沿直线传播）。 ②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，“光从空气斜射 入水中的路径”启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3、情感、态度与价值观： ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中 学习合作与交流。 ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量。 ● 重点、难点分析 光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。 ● 教学模式 科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律。 ● 实验器材 1、学生分组：激光笔一支、玻璃砖一块、塑料盒一个（带少量白烟）、烧杯一个（装适量糖水）、白纸一张、三角板一个。 2、教师教具：带盖的塑料盒（装适量滴有牛奶的水），烧杯（装浓糖水），玻璃棒，漏斗，激光笔。 ● 主要教学过程 新课引入 教师通过讲故事引入。用凿壁借光”的故事和学生一起回顾,既让学生深刻体会到学习需要刻苦的精神,又让学生认识到无论古今生活和学习都离不开光,从而引入要学习光学的有关知识。 二、新课教学 1、了解光源及分类 教师通过图片展示各种光源,并将各种光源分成自然光源和人造光源两大类。另外,出示月亮图片,让学生知道月亮自身不发光,它是反射的太阳的光,因此,月亮不是光源。 2.探究光的直线传播的条件 ①引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及玻璃砖这些介质中沿直线传播。 ［问题一］同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？ 先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果 方法一：用激光笔发出光束向糖水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。 方法二：用激光笔发出光直接照射玻璃砖，发现光在玻璃砖中沿直线传播。 方法三：将激光射装有少量白烟的空气中，光仍然沿直线传播。 组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃中沿直线传播。 ②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在非均匀介质中路径发生弯曲。 ［问题二］这个现象说明光必须在均匀介质中才沿直线传播,是均匀介质但不是同种介质,还沿直线传播吗? ③教师演示光在空气和水的交界面处也会发生偏折。 ④引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。 3、介绍光线的概念 ①光线的概念：由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，我们把这种带箭头的直线叫做光线。 ②解释影子的形成 如果光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有光照不到的区域，我们称之为影子。 ③练习使用光线画图找到影子 4、应用：解释自然现象 ①月食 运用动画模拟 ②小孔成像 ，打靶，激光准直，排队，日食等 5.光的传播速度 用自然现象“闪电与雷声”提问？为什么总是先看到闪电而后听到雷声？介绍：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。 那么， 3×108m／s到底有多快呢？ 你知道我们平时一秒走多远吗？大约我们能走一米多到两米的距离，如果一个以光速飞行的超人，一秒能够绕地球赤道飞行7.5圈，可见光速之大。 小结 请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？ 带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我们的生活。 板书设计： 4.1光的直线传播 光源 ①定义：自身能发光的物体叫光源。②分类：自然光源和人造光源 光沿直线传播的条件： 同种均匀介质 光线： “ ———— ”表示光的传播路径和方向 光沿直线传播的应用及现象 ①应用：打靶 激光准直 排队 ②现象：影子 小孔成像 日食 月食 光的传播速度 光在真空中传播得最快，约为C=3×108 m/s