《骆驼祥子》阅读教学设计公开课.pptxVIP

课 题;学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣等）;3;虎妞的钱买了车，虎妞难产，卖了车下葬虎妞。即祥子在买车，卖车中经历了“三 起三落”。 学生从中学会了抓线索理情节的方法。 接着我又带着学生回顾了小说情节发展的四个阶段：即开端、发展、高潮和结 局。并推荐学生课后阅读这部书里矛盾冲突最为激烈的地方，即小说第十四章：办 喜寿刘四伤晚景，乱撒气虎妞摊全盘。同学们读后反馈说，这一回后，人和车场不 得不关了门，刘四爷到处旅行，虎妞进了大杂院，祥子也成了虎妞的??中物，这一 回非常重要，因为它是小说中人物命运的转折点。 对情节的梳理让学生对小说的主要事件有一定的了解，并以此来激发他们阅读 其他故事情节的兴趣。 四、读背景 悟主旨 1、结合人物性格的变化，结合分发的资料对当时社会背景的介绍说说你是如 何看待祥子的变化？分析造成他悲剧命运的原因。 学生讨论后得出是黑暗的社会造成的，因为它不让好人有出路。我建议学生读 完整部小说后看看还有没有其他原因。 2、接着我又问学生，英译本将原来的悲剧结局改为了大团圆，祥子和小福子 都没有死，而是祥子把小福子从白房子中抢了出来，皆大欢喜，以迎合美国读者的 心理，你们认为哪种结局好？ 同学们都说原著好，因为它更符合当时的社会现实。 学生阅读后反馈说，造成祥子悲惨命运的不仅仅是社会的黑暗，还有虎妞的诱 骗，他思想上的局限与性格、心理上的弱点也是造成他悲惨命运