部编人教版三年级语文上册教案设计 父亲，树林和鸟2（精选编写）.pdfVIP

部编人教版三年级语文上册教案设计 父亲、树林和鸟 一、教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对 大自然的喜爱之情。 2.了解父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的故事，注意理 解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 二、学情分析： 三、重点、难点： 重点：根据体验有感情地朗读课文，体会作者对大自然 的喜爱之情。 难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲 的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 四、教学过程： 4.1 第二课时 4.1.1 教学活动 （一）引出新课，指导学生自主质疑。 1.同学们，今天我们一起来学习第 26 课（父亲 树林和鸟）， 请同学们举起小手和老师一起把课题写一写吧。我们再一起 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 把课题读一读吧。 2..读了课题以后你想知道什么吗？ （二）初读课文，整体感知。 1.默读课文 2.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最 能够说明父亲喜欢鸟、了解鸟、爱护鸟的句子。 （批注为什么？） 3.想想这篇课文只要讲什么？ （三）精读感悟，以评促 1.小组合作学习 同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系 吗？ （师：是啊，父亲不但爱鸟，还很了解鸟，下面大家分 小组合作学习，边读边讨论课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句 子） 学生交流所划句子 选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也喜欢这 些句子 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 找出自己不理解的词语“茫然、凝神静气、兀立、舒畅” 的意思 （师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系 上下文等形式去理解） 2.重点指导理解和读好以下句子 以小组为单位，共同汇报，每找出词语、句子的理解、感悟、 相互补充。 从哪些地方可以看出父亲对鸟的了解? A.我们小组在第一自然段找到：父亲一生最喜欢树林和唱歌 的鸟。 B.我来补充：一生指从生到死的全部时间。 C.我来补充：最喜爱说明不是一般的爱，喜爱树林和歌唱的 鸟超过所有的喜爱的事物。 D.我来补充：这是全文的总起句。 第二个小组汇报 A.我们小组在第二自然段找到：父亲突然站定，朝树林上上 下下地望了望，用鼻子又闻了闻，他喃喃地说“林子里有不 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 少鸟。” B.我来补充：上上下下、望了又望，闻了又闻写出父亲观察 的仔细，闻得认真，同时也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和 了解。 C.我来补充：喃喃是小声唠叨的意思。 师：那你们小组来试着读一读这句话，好吗？ 第三小组： A.我们小组在第五自然段找到：父亲指着一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子问什么在动，嗯，还有鸟味” B.我来补充：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟，这说明父亲 对鸟的爱护备至。 C.我来给大家读一下这句话。 第四小组 A 我们小组在第 15 自然段找到了：父亲说：“这是树林和鸟 最快活的时刻。” B. “这”指的是黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，每一 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 个张开的喙舒畅地呼吸着。 C.舒畅的意思是心情宽舒欢畅。 第五小组 A.我们小组在 17 自然段中找到：父亲对我说：“鸟最快活的 时间是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬 间最容易被猎人打中。” B.我来补充：为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？谁来说 C.我来说：在第 19 自然段中父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮 湿，飞起沉重“”可以看出黎明时的鸟最容易被猎人打中。 师小结： 是啊，多么了不起的父亲啊，他除了看动静、闻气味、 知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎 人打中，他真是一个了解鸟的人。 说一说：我们该怎样保护鸟类？ 下面看课件：看看这些图片哪些是对的行为？哪些是不 对的行为？ 部编人教版三年级语文上册教案设计