人教数学四年级下册《有括号的四则混合运算》——教学设计.docx

人教版四年级数学下册 《有括号的四则混合运算》——教学设计 ●设计说明 教学内容： 人教版小学四年级下册第一单元例 4：《有括号的四则混合运算》。 教学目标 （一）知识与技能 掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。 有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。（二）过程与方法 在解决实际问题的过程中， 明确中括号的写法、 作用及含有小、 中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。 在理解混合运算顺序的过程中， 进一步积累数学学习的经验， 能用中括号解决实际问题，发展数学思维。 （三）情感态度与价值观 在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。 在教学过程中，培养学生处理复杂问题要注重顺序、层次，这样可以简化问题，使问题得到解决。 教学重难点： 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学方法： 合作、探究的教学模式●课时安排 课时●教学准备 实物投影仪，投影片●教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．复习提问：说出下列个题的运算顺序，并进行计算（投影出示） 60-4+2+3 60 ÷2×3 60 ÷ 4+2×3 谈话导入：同学们，我们在前面的学习过程中总会说道“四则运算”，那么什么是四则运算呢？ 明确：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。追问：四则运算的顺序是怎样的？（先算乘除，后算加减。） 【设计意图：】“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。 二、自主操作尝试探究 教学有小括号的计算顺序 （课件出示例 4）96÷ 12＋4×2。 （1）指名说一说此题的运算顺序？ （2）指名学生完成板演，其他同学在练习本上完成计算。 96 ÷ 12 ＋ 4 × 2 先算 先算 再算 8 + 8 16 （3）（课件出示） 把 96÷12＋ 4× 2 的算式加上小括号， 变成 96÷（ 12＋4） × 2，运算顺序怎样？ 导语：变式 96÷（ 12＋4）× 2 和 96÷ 12＋4×2 的计算顺序和结果，会相 同吗？（不会。）先计算谁？ 学生讨论 , 汇报。 明确：有小括号要先计算小括号里面的。 学生讨论顺序的方法，自主解答： ÷ （12 ＋ 4 ） × 2 学生汇报，教师板书。 ÷ （12 ＋ 4 ） × 2 =96 ÷ 16×2 =6 ×2 =12 质疑：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？ （学生讨论） 预设：是括号“（）”改变了题的运算顺序。 小结：明确小括号在四则混合运算中的作用： （）是一个很特殊的数学符号，它可以改变算式的运算顺序。 【设计意图： 】我设计了比较观察两个相似的算式的方法来进行教学， 通过两个算式的比较、 得数的比较，引领总结出算式里有小括号的要先算括号里面的这一运算定律， 使学生明白， 是小括号改变了运算顺序， 为中括号的教学做好铺垫。 教学既有中括号又有小括号的四则混合运算顺序。 课件出示例 4（2）：在 96 ÷（ 12＋4）× 2 的基础上加上中括号“ [] ”， 变成算式 96÷[ （12＋4）× 2] ，运算顺序又是怎样？ （1）指导学生阅读教材 9 页内容。 问题：“ [] ”叫做什么？（中括号） （2）既有中括号又有小括号我们怎样计算？ 小组讨论，汇报交流。 明确：一个算式里既有中括号又有小括号， 要先计算小括号里面的再计算中括号里面的，最后括号计算外面的。 （3）根据运算顺序，学生完成计算。注意：要先算什么？再算什么？最后算什么？ 96 ÷ [ （ 12 ＋ 4 ） × 2 ] 学生汇报，教师板书。 ÷[ （12＋4）× 2] =96÷[16 × 2] =96÷32 =3 （4）通过计算、讨论中括号的作用。 明确中括号的作用：和小括号一样，都是改变运算顺序。 教师导语，引出课题。 这就是我们今天学习的内容 《带括号的四则混合运算》 ，它也可以改变运算顺序。 【设计意图：】通过对比观察两个相似的算式，得数的比较，总结出算式里 有括号的要先算括号里面的这一运算定律， 如果既有中括号又有小括号， 要先计 算小括号里面的再计算中括号里面的， 最后括号计算外面的。 使学生明白， 是小 括号改变了运算顺序，更好的加深学生对四则运算顺序的记忆。 三、拓展资料 导语：算式中的括号，能改变运算的顺序。你知道常见的括号有哪几种，它们各是什么时候产生的吗？ “（ ）”是小括号，又称为圆括号，是公元 17 世纪由荷兰人吉拉特首先使用的。在采用小括号之前，历史上曾使用过括线“——”。例如， 50-15+12，在 15+12 上面画一条线，表示要先算 15+12。 “[ ] ”是中括号，又称为方括号。 17 世纪，英国数学家瓦里士在计算时最先采用了它。 “{ } ”是