高二【生物学（人教版）】第3章 第1节 激素与内分泌系统（第一课时）-课后练习.docxVIP

课后练习模板 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季学期 课题 第3章第1节激素与内分泌系统 第1课时 教科书 书名：《生物学 选择性必修1 稳态与环境》 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020 年 5 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 1.下列关于激素调节的叙述，错误的是（ ） A.激素都是由内分泌腺分泌的 B.激素需通过血液输送至全身 C.激素作为信号分子发挥作用 D.激素会引起靶器官发生变化 2.腺体分泌物均直接进入腺体内毛细血管的是（ ） A.汗腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.甲状腺 3.进食后，胰腺会大量分泌胰液，该过程（ ） A.只有神经调节 B.只有激素调节 C.既有神经调节又有激素调节 D.激素调节受神经调节的支配 4.为了验证“在盐酸的刺激下，小肠黏膜细胞可能会产生一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌”这一假设，斯塔林和贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将稀盐酸加入黏膜磨碎，并制成提取液。将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。对于该实验的评价和分析，不合理的是（ ） A.该实验完全避免了神经调节对实验结果的干扰 B.应该将提取液注射到另一只健康狗的静脉中 C.应该增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验 D.应该让被剪下一段小肠的狗处于非进食状态 5.把健康狗的胰腺研磨、过滤，制备胰腺提取物，将此注射给因摘除胰腺而患实验性糖尿病狗后，血糖水平仍然居高不下，其原因是（ ） A.在研磨过程中胰岛细胞被破坏，不再分泌胰岛素 B.制备的胰腺提取物中成分复杂，胰岛素含量过低 C.胰腺提取物中的胰岛素被胰蛋白酶催化分解了 D.患实验性糖尿病的狗产生了抵抗胰岛素的物质 6. 现有发育状态一致的蝌蚪若干条，手术器械、甲状腺制剂等必需的药品、器材。请你运用“加法原理”和“减法原理”设计一个实验方案（以表格的形式呈现，注明实验分组、处理方法和预期结果），验证甲状腺激素能够促进幼小动物的发育。 【答案】1.A 2.D 3.C 4.B 5.C 6. 实验分组 处理方法 预期结果 实验组1 破坏蝌蚪的甲状腺 停止发育 实验组2 在实验组1中的蝌蚪出现停止发育后，再添加甲状腺制剂 继续发育 实验组3 添加甲状腺制剂 提前发育 对照组 不做任何处理 正常发育 【解析】 1.有些激素如促胰液素不是由内分泌腺分泌的，而是由零散分布的内分泌细胞分泌的。该题4个选项均指向“激素调节”概念内涵，旨在检测对基本概念的理解。 2.内分泌腺区别于外分泌腺的特点表现在：（1）分泌物是激素；（2）无导管，分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处。大家联系自身便知，汗腺和唾液腺属于有导管腺体——外分泌腺。胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺，本节课中“促胰液素和胰岛素的发现”均涉及到了胰腺，在初中生物学重点学习了甲状腺及其分泌的甲状腺激素。 3.胰腺的分泌是通过反射和促胰液素两条并行的调节方式进行调节的，并非促胰液素的发现否定了原有的神经调节方式，只是对原有理论的修正和完善。 4.为了排除无关变量的干扰，应该将小肠黏膜提取液注射到同一条狗（剪下一段小肠）的静脉中。为了排除稀盐酸的作用，应该增添一个只静脉注射稀盐酸的对照组，斯塔林和贝利斯之所以未做这个对照实验，是因为他们参考了沃泰默的实验：将稀盐酸直接注射到狗的静脉中，不能引起胰液分泌。作为检验假设的独立实验，最好应该设置实验组和对照组，以增强证据的说服力。当狗处于进食状态时，由于神经调节和激素调节会促进胰液分泌，从而对小肠黏膜提取液的作用起到干扰作用。 6.实验组1与对照组比较，采用的是“减法原理”；实验组3与对照组比较，采用的是“加法原理”；实验组2与实验组1比较，通过前后对照，属于“加法原理” 的应用范畴。