五年级【科学(湘科版)】脑的保健-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 五 学期 第一学期 课题 《脑的保健》 教科书 书名： 《科学》 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020 年8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要；了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用；举例说出保护脑健康所采取的主要措施。 2.通过反应尺等实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。培养学生的 联想能力和抽象判断能力。 3.认识脑保护和脑健康的重要性，养成良好的生活习惯，形成健康的生活意识。 教学重点： 1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要。 2.了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用 教学难点： 通过实验认识大脑的判断功能。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦话题，引出本节课所要探究的内容 1.在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出反应，请你思考：是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。 二、感性体验：眼疾手快 1.眼疾手快 （1）要求：一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓到尺子的位置。 （2）我们来看一看这两位同学是怎样做实验的。 （3）讲述：同学们，你们现在开始做实验吧。 （4）同学们你们做完实验了吗？老师给你们看看刚才视频中这两位同学填写的实验记录单。 三、理性分析：脑指挥人体对刺激做出反应 1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析 （1）问题：谁在指挥身体？想象从看到尺子下落到用手抓尺子的过程中，大脑是怎样工作的 学生：通过刚才抓尺子的活动，我认为脑在指挥我们的身体。在这个过程中，大脑是这样工作的。当我们看到尺子下落时，眼睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落的尺子。 （2）你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是我们的脑在指挥我们的身体。脑在指挥我们的身体，做出抓尺子的动作时，需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？ （4）指南车资料阅读 女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是20厘米。说明尺子下落的时间是0.2秒，在0.2秒的时间内，大脑命令眼睛注视尺子，当眼睛发现尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑，脑接收到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作，同时提醒眼睛注意尺子下落的位置，并将这个位置信息报告给脑，脑命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老师说了这么长时间，可是大脑的实际反映速度却只有0.2秒。让我们来感受0.2秒的时间长度。看来脑接收信息并指挥反应的速度真是非常迅速。 （5）一心二用、一心一意抓尺子 如果一边背诵诗歌一边做抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子相比，一样吗？你们肯定有了自己的想法。想法是否正确，我们来做实验进行验证。 现在就请你们来做实验。边做实验，边将每次实验时尺子落下的距离填写在实验记录单中 这是刘同学填写的记录单 记录数据 抓尺要求 抓住尺子时，尺子落下的距离（厘米） 第一次 第二次 第三次 第四次 专心抓尺 22 15 19 6 边背诗歌边抓尺 40 38 45 37 通过数据对比和分析，同学们有了自己的想法 同学：每次专心抓尺子与边背诵诗歌边抓尺子的数据，我发现：通过每次专心抓尺子落下的距离比边背诵诗歌边爪尺子要短。说明，专心抓尺子大脑的反应速度比边背诵诗歌边抓尺子的反应速度要快。 （6）师小结：就像你们发现的那样，一心二用影响大脑的反应速度和时间。看来在今后的学习中，我们要一心一意，专心致志这样才能够提高学习效率。 四、认识脑的功能。 1．脑的认识判断功能 视错觉实验一：比大小、两条线平行吗？ （1）脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？我们通过体验活动来找到答案。 （2）请你们看看，比较一下黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？两条黑线是平行的吗？ （3）听一听两位同学观察的结果。 同学：发现紫色的圆比黄色的圆大，两条黑线不是平行的。 （4）还是这两幅图：我们换一种观察方式：将黄色的圆和紫色的圆周围的黑色圆遮挡住，在比较大小；将黑色线周围的橙色线遮挡住再次观察两条黑线看是否平行。 （5）观察完了吗？我们听听观察结果。 同学：遮挡黄色和紫色圆周围的黑色圆，再次比较大小，我发现黄色圆和紫色圆的大小实际上是一样的。遮挡两条