四年级【科学(湘科版)】我们的呼吸(二)-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 四 学期 第一学期 课题 《我们的呼吸(二)》 教科书 书名：《科学》 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020 年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识 知道人体呼出的气体与吸入的气体不一样。 科学探究 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题， 并能对实验现象加以分析，获取证据。 科学态度 1.通过对比实验 ，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。 2.在实验现象的记录 、处理中培养学生尊重证据、 实事求是的科学态度。 3.了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康富有责任。 教学重点：能够注意到对比实验的控制条件问题，并对记录的实验现象进行分析，成为证据。 教学难点： 对比实验设计的控制条件。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 复习引入 提出研究问题 1.复习呼吸过程 同学们，上节课的学习，我们认识了呼吸器官：鼻、咽、气管、支气管和肺。当我们吸气的时候，胸腔扩大，肺扩张，新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺；呼气时，胸腔缩小，肺收缩，废（fèi）气排出体外。 2.提出研究问题 问题：这些吸入和呼出的气体是一样的吗？你是怎么想的呢？ 5 呈现学生的观点 做出假设 呈现观点 预想：有的同学可能认为里面吸入的空气到在肺那里，一会又呼出来了。吸入气体和呼出的气体没什么差别。 有的同学推测应该是不一样的。 2.形成假设 教师：不管哪一种想法，我们都需要进一步找到证据，看看是不是像我们说的这样。该怎么办呢？想想看。 有的同学会马上想到，我们在低年级观察过空气。我们可以用眼睛、鼻子等感觉器官观察空气。看看，是不是有不同的地方？你觉得这个方法怎么样？ 如果要完成这个实验，我们需要取两瓶气体。一瓶是空气，作为吸入的气体；另一瓶是呼出的气体。如果看到两瓶空气的差别，就说明不一样；如果看不出差别，就说明一样了。我们试一试吧。 对比实验观察两种气体 直接观察两种气体，进行比较 1.收集气体 教师：我们可以用袋子或瓶子取两种气体。你可以用透明的塑料袋，把呼出的气体收集在里面；还可以用排水取气法收集在瓶子里。放视频。 再收集空气放袋子或瓶里。因为要做对比，就要保证实验公平。所以，放在相同的容器里，证明量一样多。 观察比较 教师提示：我们可以用眼睛看看，空气是无色的，呼出的气体呢，也是无色的；再闻一闻？没有闻出气味。舌头也是尝不出味道的。 这些现象说明了什么？吸入和呼出的气体是一样的。 探 究 吸 入 和 呼 出 气 体 的 不 同 （二）实验一：探究燃烧的木条在不同气体中的燃烧情况 1.提出质疑，进入新的实验探究 教师：有的同学会觉得这样观察证据还是不充分的。爱读书的同学，还有一些喜欢动手实验的同学，可能还知道一些观察空气的方法。比如，有些空气会支持木条燃烧，有些气体不支持木条燃烧。我们可以试一试。 如果出现什么现象就说明两种气体不一样了呢？我们也取来两种气体，放在瓶中。如果一瓶能让木条燃烧，一瓶不支持燃烧，就说明不一样。如果燃烧没有发生变化，就说明是一样的。 1.实验方法的讲解 教师： 我们呼出的气体和吸入的气体一样吗？ 开始我们的实验部分。 在这个对比实验中，我们要注意什么呢？ 这是我们准备好的气体各一瓶；这是准备好木条和火柴。因为要用到火，关乎到大家的安全，你们直接看老师带给大家的实验操作，仔细观察就可以了。请同学把观察到的实验现象记录在任务单二上。 2.观察实验现象 教师：你看到了什么现象？这些现象说明了什么？ 预想学生：在空气中的木条会继续燃烧一会儿；呼出的那瓶气，很快会熄灭。通过燃烧的不同，说明两种气体是不一样的。你还有哪些发现？ 你可以注意到了，正是缺少了支持燃烧的气体。有的同学可能知道是缺少了氧气。 还有哪些证据也能说明两种气体不同呢？你又想到了什么方法？ 2.实验二：探究不同气体在澄清的石灰水中的变化 教师：对了，我们还可以利用澄清的石灰水来验证。 这一次我们依然取出相同量的空气。不同的是一个是吸入的空气，一个是呼出来的气体。会出现什么现象呢？亲自试一试。做这个实验的时候，也要注意安全。所以，同学们不要在家里尝试，以免出现安全问题。请你仔细观察实验现象，记录在任务单二上。 这个实验你看到了什么现象，说明了什么？ 学生预想：石灰水变混了，说明呼出的气体里会有一种物质它能使清石灰水变化。而另一瓶代表空气的则没有发生变化。这说明呼出的气体已经发生了变化。 这两个实验都在告诉我们什么？说明呼出和呼入的气体是不同的。这说明，我们观察的方法越多，我们获得的证据就越多。仅是通