3.3 牛顿第三定律 —【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册教案.docVIP

第三章 第三节 牛顿第三定律 【教学目标】 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题． 3．会区分平衡力与作用力和反作用力． 4.通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题。 【核心素养发展】 核心知识 1．知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． 2．理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题． 3．会区分平衡力与作用力和反作用力． 核心能力 1．观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律． 2．通过实验探究力的相互作用规律． 3．通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯． 4.通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 科学品质 1．经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心． 3．激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 【教学重点】 1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． 2．掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题 3．区别平衡力与作用力和反作用力． 【教学难点】 区别平衡力与作用力和反作用力． 【教学用具】 弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等，为每组学生准备一套，多媒体教学设备． 【教学方法】教师启发、引导学生思考，讨论、交流学习成果。探究法、讨论法、实验法。 （一）新课导入 力是物体与物体间的相互作用．利用身边的器材自己设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的” 什么是相互作用？ 物体间的相互作用就是甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。 学生在课堂上寻找实例来验证力的作用的相互性。 可用实例：1. 可以用力拍巴掌，两个巴掌同时感觉到力的作用． 2. 用橡皮擦擦去铅笔写的字，橡皮擦和纸同时受到力的作用． 3. 在相互挤压的过程中，弹簧A对弹簧B有力的作用，同时弹簧B也对弹簧A有力的作用． 引出今天的内容：牛顿第三定律 （二）新课内容 一、作用力和反作用力 1.施力物体和受力物体：大量实验事实表明，自然界中一切力的现象，总是表现为物体之间的相互作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体。甲物体施给乙物体一个力的同时，甲物体也受到乙物体施给的一个力，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 2. 作用力和反作用力：当一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力。物体间相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。 3.关于作用力和反作用力：作用力和反作用力是同时发生的，切莫以为“作用力在先，反作用力在后”(可以用自已的双手对掌体会之)。 4实例解析：用脚踢足球，有人说：“只有把脚对球的力叫作用力，球对脚的力叫反作用力才行，因为前者是主动力，后者是被动力，主动力在先，被动力在后”。这种说法是错误的，因为主动力与被动力只能说明引起相互作用的原因，并不意味着相互作用有先后之分． 二．牛顿第三定律 1．内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2．表达式：(作用力)F=- F′(反作用力)，式中的“一”号表示方向相反。 文字表达式：A对B的作用力与B对A的反作用力。 3． 三个性质是： A．异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果； B．同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后； C．相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。 四个特征是： A．等值：大小总是相等的； B．反向：方向总是相反的； C．共线：总是在同一直线上； D．同性：力的性质总是相同的。 总结：作用力与反作用力的关系是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，同一种性质，同时出现，同时变化，同时消失，作用在两个物体上。 作用力与反作用力与物体的物体质量大小、作用方式(接触还是不接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关． 练习 1．下面关于作用力与反作用力的说法中，正确的是（ ） A.先有作用力，后有反作用力 B.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力 C.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力 D.两物体间的作用力和反作用力一定是同种性质的力 1．D 2．（多）用水平外力F将木块压在竖直墙面上而保持静止状态，如图所示，下列说法中正确的是( ) A．木块重力与墙对木块的静摩擦力平衡。 B．木块重力与墙对木块的静摩擦力是一对作用力和反作用力。 C．外力F与墙对木块的正压力是一对作用力和反作用力。 D．木块对墙的压力的反作用力与外力F大小相等。 AD 3．下列说法中正确的是（ ） A .人走