高二【生物学（人教版）】第1章 第2节 内环境的稳态（第二课时）-学习任务单.docxVIP

学习任务单模板 表4 学习任务单文本参考样例 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高二 学期 第一学期 课题 §1.2 内环境的稳态 第2课时 教科书 书名：生物学选择性必修1《稳态与调节》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年 05月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.通过分析讨论血液生化检查化验单，构建稳态的概念，认同生命系统的开放性、动态平衡特点。 2.通过分析“内环境稳态及调节是机体在多种器官的共同作用下实现的”，简述稳态调节机制，初步体会整体和局部的关系，认同生命系统的整体性。 3.通过内环境稳态失调的实例的分析，说明内环境稳态的重要意义，认同内环境稳态对机体健康至关重要，增强自我保健和关爱他人的意识。 4.通过“调查体温的日变化规律”课外活动，深入理解内环境稳态的含义，发展科学思维和探究能力，领悟科学方法的重要性。 课前学习任务 1.用简单示意图（思维导图或概念图）表示外环境、内环境和细胞之间物质交换关系 2.完成“调查体温的日变化规律”课外活动 课上学习任务 【学习任务一】 观察血液生化检查化验单，思考每种成分的参考值（即正常值）一个变化范围，并且范围不是很宽泛，这说明什么？ 分析内环境化学成分和理化性质为什么会发生变化呢？ 【学习任务二】 观察教材图1-4，分析：内环境中营养物质、代谢废物、氧气、CO2的含量是如何维持相对稳定的? 如果某种器官的功能出现障碍，对内环境稳态会造成什么影响？ 机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢？ 【学习任务三】 分析内环境稳态失调实例1：血液生化检查化验单，上下箭头代表什么含义？可能对让人体造成什么不利影响？（糖化血清蛋白，检测的是机体最近一周血糖平均值） 分析内环境稳态失调实例2：健康人的体温接近37℃，超过39℃即为高热。请回忆高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？ 总结两个实例说明了什么？ 【学习任务四】 从细胞代谢的物质和条件分析，内环境稳态的意义，并完善以稳态为核心的概念图。 【课后思考讨论】 思考讨论：在日常生活中，如何更好维持内环境稳态？ 请搜集有关资料，分析航天服生命保障系统中有哪些是为维持内环境的稳态而设计的。 学习 1．阅读教科书《内环境的稳态》相关内容 2．阅读同学撰写的调查报告 3．推荐阅读书目：《生命的法则》肖恩·卡罗尔