第一单元透视经济现象1.docx

PAGE PAGE # / 33 第一单元透视经济现象 第1课商品的交换和消费 教学目标设定 一、 目标要点 通过教学，透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品 交换中的作用，形成正确的金钱观；透视商品价格的变化，懂得影响价格的因 素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用；透视选购商品的现象，评析 常见消费心理，树立正确的消费观。 二、 教学要求 1.认知 理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用，懂得影响价格的因素和 价格变动的影响，理解价值规律的作用，了解不同的消费心理，理解科学消费 的原则。 2?情感态度观念 形成作为商品生产价廉物美商品的观念和正确的金钱观，正确看待商品价 格的变化，培养效率意识、质量意识和创新意识；树立科学的消费观，艰苦奋 斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3?运用 能识别商品，能举例说明货币在商品交换中的作用，正确对待货币。能根 据某一商品价格的变化制作价格图，分析价格变化原因。用科学的消费观引领 自己的行动，树立和增强环保意识，自觉落实环保行动。 教学重点与难点 1?商品的基本属性（重点） 2?影响价格的因素（重点） 3?价值规律的内容和表现形式（重点） 4?科学消费观（既是重点又是难点） 教学时数：4课时 教学内容： 第一单元透视经济现象 师导入： 琳琅满目的的商品，神奇的货币，多变的价格，不同的消费选择，这些现 象的后面究竟隐藏着什么奥秘？让我们通过学习，了解有关经济的相关知识 吧！ 第1课商品的交换和消费 一、商品和货币 1?商品的含义 阅读思考请学生阅读课本 P2页内容并思考： 图中哪些是商品？ 你能发现这些商品的买卖方式有什么不同吗？ 你还能列举出其他商品的买卖方式吗？ 分析问题： 商品都是劳动生产出来，人们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了 拿到市场上去交换。随着社会生产力的提高和商品生产的发展，人们吃、穿、 住、用的各种物品，享受的各种服务，都会成为商品。商品越丰富，买卖的方 式也日趋多样。 结合学生回答得出结论： 商品是用于交换的劳动产品。它是是社会生产力发展到一定阶段的产物。 课堂提问： 人们进行商品交换的基本条件是什么？ 学生回答： 社会分工和产品属于不同的所有者。 师： 我们通常说买东西要 “物美价实 ”价“廉物美 ”，实际上就是从商品的两个属性 来体现的，那么商品有哪些属性呢？ （ 1）商品的基本属性： 使用价值和价值 我们购买各种商品，是因为商品能满足我们的某种需要，如书可以阅读， 粮食可以充饥，房屋可以居住等。商品能够满足我们的某种需要的属性，就是 商品的使用价值。任何商品都有使用价值，但有使用价值的物品未必是商品。 阅读思考： 请学生阅读课本P3页内容并思考 材料中的衣服、鸡、米、年夜饭是商品吗？为什么？ 材料中的斧头和大米为什么能相交换？ 分析问题： 结合学生回答得出结论： 商品是用于交换的劳动产品，材料中的衣服、鸡、米、年夜饭虽然是劳动 产品，但没有用于交换，因此不能称为商品。 凝结在商品中的人类劳动就是商品的价值。材料中的斧头和大米之所以能 相交换，是因为它们耗费等量的人类劳动，具有等量的价值。 （ 2）商品是使用价值和价值的统一体 内容小结： 任何商品都是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值和价值 商品的基本属性。 货币的基本职能 商品的买卖通常是通过货币来进行的，那货币是怎样产生的？ （ 1）货币的产生 教师分析： 原始社会末期，出现了最初的商品交换 ——物物交换，但随着生产和分工 的发展，商品交换越来越多，交换难度越来越大。为解决问题，人们先把自己 手上的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自 己所需要的东西，这样交换就比较容易。这时商品交换就变成了以下步骤： 板书设计： 自己的商品 （2）货币的本质一般等价物需要的商品当金银固定地充当一般等价物时， 货币出现了。 从以上分析可以得出： 货币的本质就是固定地充当一般等价物的商品。 （ 3）货币的基本职能 ——价值尺度和流通手段 思考回答： 什么是价值尺度？什么是价格？什么是流通手段？ 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度 商品价值的货币表现，叫价格。 货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。 （ 4）货币的其他职能 货币除了具有以上两种职能外，还有贮藏手段，支付手段和世界货币的职 能。 xx 互动： 古人说： “有钱能使鬼推磨。 ”在当今社会，有人拜倒在金钱的脚下，为了钱，违背 道德，触犯法律；有人自己生活节俭，却捐钱捐物给慈善事业。 请说说你对金钱的看法。你认为金钱应该如何获得？ 引导学生树立正确的金钱观。可归纳以下几方面： 金钱不是万能的，世界上有比金钱更重要、更宝贵的东西。 金钱是幸福生活的必要条件，但它并不等于幸福。 人类是金