二倍角教案(公开课).docx

武威第三中学教学设计首页 编写时间：2014年6月9日 第二学期 总第 课时 授 课者 二倍角的正弦、余弦、正切 课题公式授课班级 二倍角的正弦、余弦、正切 课题 公式 授课班级 高一（3）、 （9） 授课时 间 知识 倍角公式与两角和公式的内在联系，并熟练倍角公式结构 技能 过程 培养学生利用化归思想（指将一般化归为特殊）导出倍角公式，了 、丄 解倍角公式与两角和公式的内在联系并熟练倍角公式结构 。 万法 情感 态度 通过本节学习，引导学生领悟寻找数学规律的方法，培养学生的 创新意识，以及善于发现和勇于探索的科学精神. 价值 教学 二倍角的正弦、余弦、正切公式推导和应用 重点 教学 难点 倍角公式的形成以及公式的变形和灵活应用。 课型 新授课 主要教学 方法 启发引导与巩固练习 教学 合作交流 教学手段 课件和课本 模式 与教具 课 题 板 （一）公式的导出 （四）巩固练习提高 书 （二）公式应用 设 （五）小结、作业 计 （三）典型例题 作业 课本：第135页练习1 、2、3 题 设计  教学 反思 武威第三中学教学设计续页 教学过程（教师活动、学生活动） 设计意图 教学过程(师生互动) 学生自己先试一试发 现“二倍角”与“两 角和”的内在联系。 让学生领悟到： 现“二倍角”与“两 角和”的内在联系。 让学生领悟到： 2 1、公式的导出：(先与学生一起复习两角和的正弦、 余弦、正切公式，以达到温故而知新。) ☆ 复习回顾：si n( ) cos( ) tan( ) 我们已经学习了和角公式，还掌握了和角公式与 差角公式可以互相化归。那么，如何把和角公式化归 为二倍角公式呢 现在研究二倍角的正弦、余弦、正 切公式。 ☆ 双向沟通：(学生独立完成) TOC \o 1-5 \h \z sin 2 简 记：(S2 ) cos2 简 记：(C2 ) tan 2 ( - k 且 -—)(k Z)简记： 2 4 2 (T2 ) 让学生自行动手体会 由一般过渡到特殊的 化归思想。☆举一例引导化归 思想：sin ) sin cos cos sin当 取特殊角 时，上述公式表示为sin 2 2sin cos ，接着依此类推让学生 自行动手体会由一般利用 让学生自行动手体会 由一般过渡到特殊的 化归思想。 ☆举一例引导化归 思想： sin ) sin cos cos sin 当 取特殊角 时，上述公式表示为 sin 2 2sin cos ， 接着依此类推让学生 自行动手体会由一般 cos2 或 cos 2 ☆阶段小结：倍角公式与两角和公式的内在联系是： 令 二（ 实现一般化归为特殊）。上面这些 公式都叫做倍角公式。有了倍角公式，就可以用单角 的三角函数表示二倍角的三角函数。 2、公式的运用： 过渡到特殊的化归思 想。让同学们自己填写公 式，是为了使大家学 会怎样去发现数学规 律，并体会化归（ 过渡到特殊的化归思 想。 让同学们自己填写公 式，是为了使大家学 会怎样去发现数学规 律，并体会化归（这里 是将一般化归为特 殊）这一基本数学思 想所起的作用。 si n2 2sin cos cos2 cos2 ?2 sin sin cos 4 sin — cos6 2 sin — cos8 4 在以上问题中主要突出的是倍角的相对性， 以及公 式左右两边的角的变化。为了进一步巩固所学公式与 更深入熟练地掌握公式变形，特意由浅入深设计三个 梯度的课堂练习以达到相关目的 。 ☆梯度一：（熟练公式结构——公式的逆用） （1） 2sin 67°30 cos67°30 cos sin2 8 8 2cos2 — 1 12 1 2si n275° 2tan22.50 )1 tan2 22.50 求值sin 10° sin50° sin 70 求值 sin 10° sin50° sin 70° （此题留为课后练习， 让学生进一步思 考。） (1) si n— sin cos ； (2) cos— cos2 sin2 2 — — — 3 ⑶sin 3 cos3 ( 公式的逆用伴有系 数的变化) ⑷4si n—cos— ( 公式的逆用伴有系 4 4 数的变化) 呷° ( 公式的逆用伴有系 1 tan 40 数的变化) cos2 2 sin2 2 ( 公式 的逆用) ☆梯度三：(公式的灵活运用) (1)sin 150 sin 750 (2) cos200 cos400 cos800  ☆经过三个梯度的训练，学生对公式的结构与公 式的应用达到基本熟练之后，下步应该提供机会让 学生利用倍角公式进行求值运算、化简，以培养学生 运算、分析和逻辑推理能力，这也正是本课时的教学 目标之一与难点之一。 3、典型例题： ☆例1、（详见课件例1） ［分析