人教版小学数学六年级下册圆柱的体积教学案例及反思.docxVIP

人教版小学数学六年级下册 圆柱的体积教学案例及反思 教学内容： 义务教育六年制小学教科书数学第 12 册“圆柱的体积”。 教学目标： 1．结合实际，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。 2．让学生经历观察、猜想、 验证等数学活动过程，培养学生探究推理能力， 体验数学研究的方 3 ．通 过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。 教学重点： 掌握和运用圆柱体积计算公式。 教学准点： 掌握圆柱体积公式的推导过程。 教教学过程： 一、问题导入，质疑问难 师：长方体水槽里放入一个圆柱，仔细观察，你有什么发现 ? 生：水面上升 生：圆柱占据了水槽内的水的空间。 生：水面上升的体积就是圆柱体的体积。 师：同学们真善于发现 ! 谁能用你的话说说，什么是圆柱的体积吗 ? 生：圆柱的体积就是圆柱所占空间的大小。 二、猜想推理 师：想一想，你有办法得到这个圆柱学具的体积吗 ?( 圆柱课件再从槽中跳出。 ) : 求出刚才水面上升的体积就是这个圆柱的体积 . : 往圆柱里装满水再倒入长方体或正方体的容器中 , 量出长方体或正方体内水的长、宽、高，求出水的体积就是圆柱的体积。 师：大家的方法都很好， 但是我要求大厅内圆柱的体积， 或压路机前轮的体积， 用刚才的方法还合适吗？ （生摇头） 师：看来，我们刚才的方法有一定的局限性，我们要是能像求长方体或正方体那样，有一个通用的公式多好啊！ 师：下面我们来猜想一下圆柱的体积大小可能与什么有关？ 生： 柱的底面 和高。底面 增大或高增大， 柱体 都可能增大。 ：大家再来大胆猜 一个， 柱的体 公式可能是什么？ 你的理由？ 生： 柱的体 等于底面 乘高。（因 柱可以看成是由 多 形 片叠加而成的） 生：因 方体的体 等于底面 乘高，所以 柱的体 也可能是底面 乘高。 三、 形 化， 猜想： 你想怎 推 柱的体 公式呢 ? 合你 以往学 几何 形的 ， 例 明。 生：大部分 形公式的推 都是把新学的 化 学 的。例如：在求 的面 ，把 平均分成若干等 份，剪开，拼成一个近似的 方形。 方形的 就是 周 的一半， 就是半径， 方形的面 是 πr ×r= r 2 也就是 的面 。 ： 系旧知 ，采用 化法，确 不 。 ：那 在它是一个 柱，你想怎么 ? 生：像 才一 行平均分。 ：你能具体 ? 生：沿着 柱的底面直径平均切分成 16 个小扇形。 生：把 柱的底面平均分成若干等分，沿高切开，拼成 方体或正方体。 ：都 践出真知，接下来就 同学 拿出学具， 手 着 行 化，并 化后的 果。 生：将 柱沿底面直径平均分成 16 个小扇形，切分之后，可以拼成一个近似的 方体。 ： ( 才我 将 柱沿底面直径平均分成 16 个小扇形，拼成一个近似的 方体。 ) 如果想 它更近似于 方体，你想分成多少份 ?(32) 更近似一点。 (64) 你呢 ?(128) ?? ： 是同学 才的 化 程。 ：打开 ，自由 ，用直 ，找出关 ，依照关 自由 化的 程。 ：我 已 把 柱 化成了一个近似的 方体，离找它的体 只有一步之遥了。下面我 要干什么？（ 件 画演示推 程） 生：找二者之 的关系，推 柱体的公式 ： 在再 一名同学到前面来演示 化 程，其他同学注意 察， 柱 化 方体后什么 了，什么没 7( 柱 化 方体 形状 了，但是它 底面 、高和体 都没 。 ) 文字公式： 柱体 ＝ 方体体 ＝ 方体底面 × 方体高 ＝ 柱底面 × 柱高 ：用字母表示是？ 生： V=S h 师：仔细观察你还能有什么发现？ 生：我发现长方体的长是圆柱体底面周长的一半，宽是底面半径，高不变。 师：你能用这个发现推导出长方体的体积公式吗？ V=π r × r × h=πr 2 × h=Sh 师：太好了，还有什么发现吗？ 生：我发现原来圆柱的侧面变成了长方体的前后面。 师：现在我把长方体由站立变为睡倒，你还能找出其它的计算圆柱体体积的方法吗？ 生：长方体的体积等于圆柱侧面积的一半×半径。用公式写是（生说师板书） V=c ×1/2 ×h×r= π r × h× r= πr 2 × h=Sh 师：（太棒了）刚才把长方体睡倒我们也能求出它的体积公式。现在我把这个长方体侧面放在桌面上再立起 来，你还能求出它的体积吗？ 生：现在底面积是 r ×h，高是 πr 。所以 V=r×h×πr= πr 2 ×h=Sh 师：同学们真是太厉害了，通过种种发现我们都有能推导出圆柱的体积公式是 V=Sh。 师：老师这有一些字母： d、 s、 r 、C、h、v、π 。它们