大班社会领域教学案例教学文案.pdf

欢迎下载 《我们都来评一评》 年 龄： 5—6 岁 重点领域：社 会 武汉市黄陂区直属机关幼儿园 白 岚 学习好资料 欢迎下载 目 录 设计意图 3 活动目标 3 活动准备 3 活动过程 4 1. 看一看：起争执 4 2. 评一评：谁有理 4 3. 想一想：怎么办 4 活动延伸 5 学习好资料 欢迎下载 设计意图 《3-6 岁儿童学习与发展指南》在社会领域中提出“理解规则的 意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的发展目标，并指出“在 幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓 励他们讨论制定规则并自觉遵守” 的活动建议。 大班幼儿规则意识逐 步形成，对“公平”有了初步的理解，开始发现同伴有时会有不同的 观点……而与此同时，在执行规则的过程中，他们又常常面临“公说 公有理、婆说婆有理，两边都有理”的境况，本活动以幼儿在区域游 戏中发生的真实问题为切入点， 希望通过对问题的表达、 分析、判断、 质疑，引导幼儿发现厘清问题的思路，探寻解决问题的办法，从而帮 助幼儿感受规则的重要， 体会同伴之间观点的不同， 提高幼儿解决问 题的能力。 活动目标 1. 大胆质疑同伴的不同观点 , 积极参与方法的讨论 ; 2. 进一步理解规则的意义，感知规则建立的方法、过程。 3. 能共同协商、完善游戏规则，寻找问题的解决办法 . 活动准备 1. 知识经验准备： 幼儿会用简笔画或符号的形式作简单记录。 2. 物质材料准备： 学习好资料 欢迎下载 建构区材料、 A3 彩卡纸 2 张、彩绘笔 1 套。 活动过程 1. 看一看：起争执。 小红在区角游戏时因为想喝水要离开区角， 但规则规定离开游戏 区后，别人就可以取代自己的位置。 于是小红请小黄帮忙看住这个位 置。 小蓝看到这个区角有空位， 于是进区游戏， 小黄因为专注游戏没 在意。小红回来，发现位置被小蓝占了，于是叫上小黄跟小蓝理论， 两方争执不下…… 2. 评一评：谁有理？ （1）请个别幼儿讲述自己对这件事的看法。 （2 ）幼儿根据自己的判断选择自己所支持的观点。 （3 ）请两方幼儿各自陈述自己的观点。 3. 想一想：怎么办？ （1）教师引导幼儿寻找合理的解决办法。 你们在玩游戏区的时候，有没有需要临时离开的情况？一旦离 开，即使是一小会儿，位置也有可能被别人占了，这样是否合理？但 如果离开的时间太长，这个位置还为你保留着，那样合理吗？ （2）幼儿分组讨论、记录解决的办法。 （3）幼儿分组介绍讨论的结果，其它组提出质疑。 （4 ）教师引导幼儿确定合理的解决办法和规则。 学习好资料 欢迎下载 4. 教师小结。 活动延伸 1. 张贴建构区新的游戏规则。 2. 寻找生活和游戏中需要建立或修改的规则。 3. 利用科学活动制作沙漏。