小学语文课内外结合主题阅读案例四年级上册第四单元给动物画像.docxVIP

小学语文课内外结合主题阅读案例 四年级上册第四单元给动物画像 本组概述： 本组围绕“给动物画像”这一主题，安排了 24 篇文章。其中课文 4 篇，《新语文主题阅读》 文章 8 篇，《主题式〃经典诵读》诗文 12 篇。它们有一个共同点，就是作品中的动物描写栩 栩如生， 丰富精美的语言， 各自有着不同的特点， 但都表达作家对动物真正的喜爱和真诚的赞美。围绕专题还安排了“口语交际” “习作”等内容，也就是说，本组文章以“动物”为主，形成了“读动物、说动物、写动物”的这样富有特色的一组材料。教学中，要充分体现这一特点，把对动物的读、说、写紧密地结合起来。 设计理念： 以“单元主题” 为线，以“单元主题阅读教学法” 策略为指导， 以“以读代讲、 批注式阅读、 以文带文”为重点，完成 24 篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“给动物画 像”这一主题的领悟，感受到动物身上崇高而伟大的父爱或母爱， 同时感受动物的可亲、可 敬、可爱。 使学生初步掌握抓住动物特点来描写的方法， 丰富自己的语言积累，并学会用语 言来给动物画像。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 《新语文主题阅读》文章：《柱子上的母鸡》《我的宠物》《袋鼠》《秧鸡》《芦鸡（节选）》《湖难上，有一对天鹅》《我家的大白鹅》《变色龙》 《主题式〃经典诵读》诗文：《老马》《蜗牛和我》《小马》《大雁》《天鹅》《企鹅》 《茧蛾》《猛虎行》节选 《白鹭儿》《蝶群》《阮郎归》《病牛》教学目标： “一主”目标 能正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去”等词语。 正确、流利地朗读课文，在诵读中感受作品中栩栩如生的动物形象。 学习作者抓住动物特点来描写的方法。丰富自己的语言积累。 “两翼”目标 1. 阅读《新语文主题阅读》 8 篇，《主题式〃经典诵读》文章 12 篇，背诵喜爱的经典诗文。 在批注式阅读中学习作者抓住动物特点进行描写的方法，并积累优美词语、精彩句段。教学重点、难点： 1．让学生进一步了解作者笔下生动的动物形象，进一步领会不同作者的表达方法，感受动 物的可爱、可敬。并在习作中学习运用。 2．在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。 课时教学设计流程（参考） 课时 教学内容 基本课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第 单元导读 “单元导读” 课 1. 读记、批注字词； 1. 理清课文内容； 这两课时的文章描写 1、 2 诗歌， 型“以文带文” 2. 理清课文内容； 2. 初步领会抓住动 内容相似，但方法和 课时 《白鹅》 课型 3. 初步领会抓住动 物 特 点 的 描 写 方 侧重点不同，教学时 《 白 公 物 特 点 的 描 写 方 法； 3. 积累好词佳 可用“以文带文” “比 鹅》《我 法； 4. 积累好词佳 句 较式阅读”法。 家的大白 句 鹅》 第 《猫》《我 “自主阅读” 课 1. 批 注 式 阅 读 阅读《我的宠物》 ， 教学时在精读《猫》 3、 4 的 宠 物 》 型 《猫》，感悟拟人的 读诵诗文《蜗牛和 一文，重点感受猫的 课时 《蜗牛和 描写方法。 我》《企鹅》《茧蛾》， 形象，其他文章重在 我 》《 企 感受动物形象。 感受动物形象，渗透 鹅 》《 茧 描写方法。 蛾》 第 《母鸡》 “自主阅读” 课 1. 了解《母鸡》的 1. 分享《柱子上的 这两课时的文章描写 5、 6 《柱子上 型 特点； 2. 感悟它的 母鸡》《秧鸡》《芦 内容相似，但方法和 课时 的母鸡》 形象 鸡》中动物外形、 侧重点不同，教学时 《秧鸡》 叫声描写； 2. 感悟 可用 “比较式阅读” 《芦鸡》 动物的形象； 3. 收 法。 集 文 后 的 名 人 名 言。 第 《 湖 滩 “自主阅读” 课 1. 比较阅读《湖滩 这些诗歌易读易诵， 7、 8 上，有一 型 上，有一对天鹅》 ， 可在熟读的的基础上 课时 对天鹅》 《天鹅》 ；《老马》 背诵，同时感受动物 《老马》 《小马》 ； 2. 感受 鲜活的形象。 《小马》 《老马》《小马》中 《天鹅》 的动物形象。 第 《袋鼠》 “自主阅读” 课 通过整体读诵，积 1. 借 助 拼 音 读 准 字 9、10 《 变 色 型“分享展示” 累优美语段，感受 音； 课时 龙》《大 课型， 个 性 化 的 动 物 形 2. 借 助 注 释 理 解 诗 雁》《猛 象。 句； 虎行》节 3. 熟读成诵。（以读代 选 《白鹭 讲） 儿》《蝶 群》《阮 朗归》《病 牛》 第 语文园地 “基础训练” 课 语文园地四中基础 通 过 回 顾 本 组 文 “口语交际”要建立 11、 四基础内 型 内