第四节-学幼儿想象的发展.pptVIP

动画片里的人物形象都比较夸张，为何孩子不觉得奇怪？ 你为什么撒谎？不是个好孩子？ 是真的在撒谎呢？还是``````？ 第四节 幼儿的想象 一、什么是想像？ （一）想象的概念 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 想像是在头脑中对过去感知产生的旧表象重新加以组合，形成没有感知过的新形象的过程； 它主要处理图形的信息，是以直观形式呈现在人们头脑中的表征，而不是词和符号； 人总是根据自己的现实生活和感知经验，即已形成的旧表象进行想象的。因此，想象跟其他心理活动一样，都是对客观现实的反映。 想像的两大特点： 形象性： 新颖性： （二）、想象的种类 1、无意想像和有意想像 ——想象是不是有目的性 2、再造想象和创造想像 ——想像内容的新颖程度和形成方式 无意想像 如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”…… 听老师讲故事，随着老师生动地讲述，儿童头脑中不由自主第浮现出故事中的情景等。 无意想象是最简单和 初级形式的想象。 梦，是无意想象的一种 典型形式 无意想像：没有预定的目的，在一定的刺激下，不由自主地进行想象。 有意想像 如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子； 在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。 有意想像是根据一定目的、自觉进行的想像。 再造想象 是根据语言文字的描述或图形、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。 创造想像 是根据一定的目的、任务，在大脑中独立创造出新形象的过程。 工程师发明的新机器； 艺术家创作的新的艺术形象；创意建筑··· 幻想、理想和空想 幻想：是一种与个人生活愿望相联系的并指向于未来事物的想象。 理想：是以客观现实的发展规律为依据，在现实中可能实现的幻想。 空想：是一种完全脱离现实的发展规律，毫无现实可能的幻想。 想像依靠表象：表象越丰富，想像也就越容易、越丰富。 想像依靠记忆，同时又促进记忆的发展。 想象的过程需要思维的参与，思维又促进了想像的进行。 想象的发生既和以下因素有关： 儿童大脑皮质的成熟； 儿童表象的发生； 表象数量的积累； 儿童言语的发生发展。 1.5—2岁，儿童基本具备了想象的基础。 此时儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。孩子把日常生活中的行动迁移到游戏中去，就有想像成分的参与。 记忆表象在新情景下的复活 ； 简单的相似联想； 没有情节的组合。 想像萌芽的表现与特点 儿童最初的想像，可以说是记忆材料的简单迁移。 表现为下列特点： 儿童想像发展的一般趋势： 从想象的无意性，发展到开始出现有意性； 从想象的单纯再造性，发展到出现创造性； 从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。 1、幼儿无意想像的特点： （一）想像没有预定目的，由外界刺激直接引起 （二）想象的主题不稳定 （三）想像的内容零散，没有系统 （四）以想像的过程为满足 （五）想像受情绪和兴趣的影响 2、有意想像的萌芽和发展 在活动中出现了有目的、有主题的想像； 想象的主题逐渐稳定； 为了实现主题，能够克服一定的困难。 总的来说，学前儿童有意想像的水平还很低！ 有意想像在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。主要表现在： 有意想像是需要培养的 成人组织幼儿进行各种有主题的想像活动，启发幼儿明确主题，准备有关材料，如游戏中的玩具，绘画的材料等等，成人及时的语言提示对幼儿有意想像的发展期重要作用。 学前儿童再造想象与创造想像的发展 再造想象在幼儿期占主要地位。 在再造想象发展的基础上，创造想像开始发展起来。 *(二)、学前儿童再造想象的发展 1．幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。 2．幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。 3．幼儿想象中的形象多是记忆表象的简单加工，缺乏新异性。 1.幼儿再造想象的特点 最初的想像都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。 2.再造想象在幼儿生活中占主要地位 （1）. 再造想象和创造想象相比，是较低发展水平的想象。他要求的独立性和创造性较少，符合幼儿的发展水平。 （2）. 再造想象是幼儿生活所大量需要的。他们在听故事、看图像时需要再造想象；在理解文艺作品和音乐作品时也需要再造想象。 2.学前儿童创造想象的发展 独立性 新颖性 创造想象的发生 儿童创造想像的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。具体表现在： 幼儿创造想像的特点： 最初的创造想像是无意的自由联想。这种最初级的创造，严格意义上说还不是创造。 幼儿创造想像的形象和原型（范例）知识略有不同，或者稍作改造。 幼儿创造想像发展的表现在于：情节逐渐丰富，对原型的改造成分越来越大。 创