古诗词三首《舟过安仁》说课稿.docxVIP

古诗词三首 《舟过安仁》 说课稿 《舟过安仁》这一课，是新人教材五年级下册第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。结合教材、教参，结合本班学生的实际特点，我设计了如下教学目标： 1 、有感情的朗读，背诵 2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重点：边读边想象诗中情景感知诗词大意， 并能用自己的话讲述诗句的意思，感受童年生活的情趣和快乐 。 教学过程： 、设情景，揭课题。 今天，我们要学习一首诗（板书课题：舟过安仁）请同学们齐读课题） 导入游戏是孩子们比较喜欢的一种形式，而这样的猜诗人，也是对诗人了解 的一个过程， 在学生倾听竞猜的时候， 她或多或少的都会记住一点， 我想这要比学生说或是老师介绍， 学生记忆要深刻些。 而与此同时也调动了学生学习的积极性。 、划节奏、读诗文。 这一部分，让学生自主读诗，然后教师泛读，根据老师的读，根据自己的理 解画出诗的节奏， 然后自由朗读， 这是第一次读诗， 目的是让学生对诗文有一个初步的了解。 、抓重点、明诗意。 这是整节课的第二次，读诗文，读后引导学说说自己都读懂了什么，还有哪 些是自己不懂的， 也可以提出自己的疑问。 在懂与不懂的交流过程中， 学生了解了诗文的意思，对诗文有了进一步的理解。 、想诗境、悟诗情。 这是整节课的第三次读文，学生自由读，读中体会作者的心情，感受当时的情景，给学生充足的时间去读，引导学生带着自己的感悟去读，然后指生朗读，在这做到学生自评、师评、生生评，在学生展示了自己的朗读后，教师再一次的入情入境的朗读， 学生闭眼想象当时的情景， 然后引导学生结合诗文展开合理的 想象，这一环节是重点，要让学生多说。 、吟诗句、诵诗篇。 这首诗短小精悍，读起来朗朗上口，而且有充满了童真童趣，引导学生充满 感情的朗读， 这也是整节课的第四次读， 同样要给学生足够的时间， 然后指生朗读，在学生读熟的基础上指导学生背诵， 背诵时采用不同形式的背， 前后两个人互背，男女生对诗句等不同形式，最后指生背诵，争取达到当堂背诵。 、巧拓展、延童趣。 童年是一个个美妙的梦，童年是一支支动听的曲，童年是一幅幅美丽的画，童年是一串串银铃般的笑声， 童年时一首首美妙的诗。 引入杨万里的又一首儿童诗《稚子弄冰》，引导学生读一读。我们看到的师儿童生活的一个小小的镜头，如果我们把诗中的镜头在放大一点， 就会成为一幅流动的画， 也可以变成一个美丽的小故事。设计一个小练笔，做到课内与课外的延伸。 以读为基础，读中感悟，读中体会、读中思考、读中品味，这是我设计这节课的初衷，可能在设计的过程中还有很多不足，恳请各位提出宝贵意见。