理解钟表 教学设计（一）.docVIP

理解钟表 教学设计（一） 教学内容： 第91、92页，练习十六第1～3题。（1课时） 教学目标： 知识目标：理解钟面，结合生活经验学会看整时。 水平目标：培养观察水平和动手操作水平。 情感目标：建立时间观点，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 教学重点、难点： 理解钟面，学会看整时。 教学过程： 一 谜语导入 师：课的一开始，徐老师给同学们带来了一个谜语，小朋友们听好了。小小骏马真稀奇，日日夜夜不停息，齐声滴答似战鼓，提醒人们争朝夕。是什么？ 学生猜 师：钟在我们的生活中有什么作用啊? 生说。 师：钟表提醒大家什么时候做什么事，那这节课我们就一起理解它。（揭题：理解钟表） 二、自主探究 1．理解钟面。 （1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。” （2）学生反馈交流结果。 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 （3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。 (4)你能在你的钟面上找到时针和分针吗？学生两人一组指指。 2．理解整时。 （1）屏幕上出示主题图。 师：“小闹钟正在提醒小红起床啦！你知道小红是几时起床的吗？” 生说。 师：小红7时起床，你是怎么看出来的？ 反复让学生说。 指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生理解7时在电子表中的表示方法。 （2）师：根据刚才的发现，你能说出下面钟表上的时间吗？ （3）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？ 学生反馈讨论结果。 学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 （4）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 三、反馈练习 1.拨钟游戏。 （1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨） （2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。 2.《快乐的一天》。 师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。 （1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。 （2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？ （3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。） （4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？ 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。 四、课堂小结 师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起理解了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？） 五、拓展练习 给懒惰的懒洋洋制定作息时间表。