人教版一年级下册《 图形的拼组》教学设计.docVIP

人教版一年级下册《 图形的拼组》教学设计 教学内容：教科书第27—30页 教学目的： 1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 教学重难点：通过拼、摆、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形的关系。 教学关键：通过实际的拼、摆、剪等操作活动让学生去体会、感知。 教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法、观察法 教 具：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干，小正方体若干，投影仪、投影片，剪刀等。 教学课时：3课时 第 一 、 二 课 时 教学内容：平面图形的转换（新授课） 教科书第27页。 教学目的： 1．创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。 2．让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。 3．在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作水平，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：今天，我们要到图形王国去游玩，但得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？ （学生回答，计算机演示，引出四种平面图形） 师：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们实行转换。 板书课题：图形的转换。 二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征 1、计算机上出示长方形和正方形。 师：这是什么图形？（长方形、正方形。） 理解长方形、正方形的边。 A、师：你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。） 计算机演示：四条边分别闪烁，变色。 师：好！请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作） B、接着引导学生理解长方形的两组对边。 师：我们已经理解了长方形和正方形的边，那么长方形，正方形的四条边的长度有什么特点呢？ 师：你们谁知道？（指几名学生口答） 师：他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。 2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。 师：大家看一看，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就能够用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也能够。 （学生操作、探究、交流，教师指导） （反馈结果） 师：谁愿意把你找的结果告诉大家？你发现了什么就说什么。 充分让学生发表意见。 师：刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。 板书： 对边相等 师：还知道了正方形的四条边都一样长。 板书： 四条边相等 三、探究平面图形之间的关系 1、长方形转换成正方形。 （出示一张长方形的纸。）师：你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。 谁愿意说给大家听？ 多让几名学生说。（学生边做边讲。） 2、正方形转换成三角形。 （出示一张正方形纸。）师：怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？谁来试试看？（指名边做边讲。） 3、圆转换成正方形。 （出示圆和正方形）师：圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就能够动手来折一折、剪一剪。（学生操作） 4、不规则图形转换成规则图形。 师：蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？ （学生操作，反馈） 四、做风车活动 师：今天，你们的表现太棒了！老师要送你们一件礼物。（出示风车） 师：风车可真美呀！你们想不想自己做风车呀？ 教师（或请会做的同学）边讲边演示风车制作过程，其他同学跟着做。 学生做风车，教师指导。展示学生作品，吹一吹，引导观察：风车转起来像什么？ 五、小结 第 三 课 时 教学内容：立体图形的拼组（新授课） 教科书第28页。 教学目的： 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观点。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的水平。 3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，在以前的学习中，我们理解了哪些立体图形？（长方体、正方体、圆柱和球。） 师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来） 师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图