小学数学青岛版四年级上册《大数的认识》复习课教学设计.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 《大数的认识》复习课教学设计 设计理念 复习是知识的再现过程，这里的“再现”指的不是简单的重现，而是应注重 旧知的回顾以及对旧知再次深挖。 复习课要注重突出重点、 突破难点、提高复习 效率，既要帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏， 又要注意进一步满足学有余力 的学生的学习需求。 同时还要注意加强各部分知识之间的联系， 使学生的知识结 构更加系统和完整，获得自身数学能力提高的成功体验。 教学内容 人教版小学数学四年级上册第一单元 教学目标 1.通过复习，进一步巩固数位顺序、计数单位、数级、十进制计数法、改写与略 写，能正确熟练地读、写多位数，并能进行大小比较。 2.结合丰富的教学素材，感受亿以内数的产生及意义，进一步巩固大数的认识， 培养数感以及主动运用和理解数的意识。 3.进一步感受数学的无穷魅力，激发探索数学奥秘的兴趣，获得成功的体验。 教学重点 关于大数各知识点的整理与落实 教学难点 用“四舍五入”法求近似数 教学过程 一、复习整理 1.提问引入、复习“改写” 师：同学们，你知道目前中国有多少人吗？ 生： 13 亿。 师： 13 亿这个数很大，我们一起写写这个数好吗？ 师：末尾要写 8 个 0 ，你有更简便的写法吗？说说你是怎么改写的？ 师：你能把 13 亿改写成用“万”作单位的数吗？ 小结改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法。 2.以“ 13 亿”为抓手，复习“近似数” 、“数位顺序表”和读数。师：中国目前有 13 亿人，你认为 13 亿是一个准确数还是近似数？生说理由。 师：假如时间停止， 就停留在某一个时刻， 这个时候中国人口数是准确数还是近似数？你觉得这个准确的人口数会比 13 亿大还是小？最大大到多少？最小小到多少？（范围） 师：（出示中国目前人口数）：1340038200，你会读这个数吗？你是怎么读的？其实你们刚才在读大数的时候， 心里已经有了一张数位顺序表， 我们一起回忆下。 复习数位、计数单位、数级、十进制计数法。 师：结合人口数再来读一读这个数，强化读法。 （注意 0 的读法） 师：开火车读数。5031001,508080000，203000002009 师：（指 203000002009）这个数很特殊， 万级上都是零， 这时我们应该读成： 二千零三十亿零二千零九。 3.结合现实素材，复习写数、大小比较和略写 （1）复习写数和大小比较 师：中国有 13 亿人口，人数很庞大，产生的消费能力也是很惊人的，程老 师调查了十一黄金周期间杭州地区在餐饮、 购物、旅游等方面的消费数据。 我们 一起读一读这些数据。（在读数的过程中感受大数与生活的密切联系。 ）想一想， 如果是全国范围呢？如果是全国范围一年呢？ 师：写一写这五个数据！归纳总结写法。 （特别注意 0 的写法） 师：（课件展示这 5 个数），你会给这 5 个数排排队吗？（生介绍方法） （2）复习改写和略写。 观察 5 个数。 80342308307200,651200,5820400000 师：如果现实中要播报这些数据， 一般都是整万或整亿数， 哪些数可以直接改写成以万作单位的数？ 师：剩下的 3 个数怎么办？（省略万后面的尾数，再改写。 ） 师：这里要用到一个方法：四舍五入法。 （归纳略写的方法，注意用“≈”连接。） 师：这些数里面有没有可以改成用亿作单位的数呢？不是整亿数， 求近似数。 关键看千万位。用“≈”连接。 二、总结评价 今天这节课，我们一起对“大数”进行了整理和复习，回忆下，我们复习了 哪些知识？你有什么收获吗？ 三、练习提升 用 2、7、3 和两个 0 这 5 个数字组成一个五位数。 最大的数 最小的数 读 2 个 0 的数 约等于 7 万的最小数 2.去掉两个数字，使这个数变成最大的五位数。 （不改变数字的原来顺序） 4107895 4190578 3.数学小知识：算筹。根据图案写数。你能比出这两个数的大小吗？假如再 加一个小数点呢？还一定是这个数大吗？（提升学生思考空间）