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班主任工作中转化“后进生”的策略研究 洛阳市宜阳县韩城镇第二初级中学?宁国伟 ?电子邮箱： 联系电话： 内容摘要：“后进生”是教育教学工作中一个普遍存在的问题。在新的教育教学理念指导下，我们要寻找更新的实用的转化“后进生”的方法技巧。我们始终以发展的眼光看待每个学生，从学生的现实生活,从学生今后的发展出发,总结经验。本文试从新时期教育特点的理念出发，探讨“后进生”形成的原因,并结合实际教学案例,提出转化“后进生”的策略。 中学任教二十余年,担任班主任工作十六年,深刻感悟到，中学阶段的青少年是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，是他们知识、能力、素质水平的奠基阶段。教师工作的对象是学生,但其个体和地域存在着差异，学生的个体水平不尽相同。这就要求教师既要教授知识,更要做好气质、性格各异学生的思想工作，特别是“后进生”的工作。因为从工作多年的情况看，社会上那些走上违法犯罪道路的人,大多数在校时是“后进生”或“问题学生”，他们没有得到有效地教育,思想上、行为上没有得到彻底的转变,以至于产生许多悲剧。由此看来，做好“后进生”的转化工作,事关社会的稳定,家庭的和谐、幸福。 一、正确认识“后进生” 但凡干教育时间较长的老师，都有这样的体会：教过的学生很多，奇怪的是，留给自己印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是个性特别、与众不同的学生。还有的老师发出这样的感慨:认为那些在学校很不错的学生，走向社会后，遇到老师时爱答不理的，而那些常受批评的学生，见到老师时非常热情。教育的这种反差告诉我们，“后进生”只是一个相对的概念,今天的“后进生”不等于明天的“后进入”。因此对于“后进生”这样一个“与众不同”的群体,班主任老师必须正确认识他们，研究他们。认真思考、积极探索，掌握一套行之有效的转化“后进生”的工作方法。 二、“后进生”形成的原因 “后进生”的成因是多面、复杂和长期的。只有找到病原,从源头控起，才能“对症下药”。班主任在教学工作中,对“后进生”要本着理解的原则,通过不同的渠道和方法，掌握他们的生活情况，了解他们的内心世界,从而寻找转化他们的方法。通过对”后进生”群体的分析,他们的成因主要表现在以下几个方面:一是家庭原因。家庭成员不良因素的影响是后进生形成的主要原因。马克思和恩格斯指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展”不仅父母的发展对孩子有影响，家庭中各成员（包括兄弟姐妹)的发展对未成年的孩子也有影响。我们是否观察到社会上这样的现象，父母如果受教育的水平较高,做事认真,做人正派者,其子女在学校能够努力学习,关爱他人。而那些有陋习，喜欢炫富斗狠的家长，其子女在校常会屡犯错误，有的成为“后进生”或“问题学生”。这些不是父母的遗传,而是不同的生活环境导致的不同结果，是家长及各成员的发展所起的作用，父母与子女两代人不能有效沟通，使孩子的心灵逐渐受到冷落;父母外出打工或忙于生计,孩子由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照看,老人的溺爱使孩子形成不良习性；有的是与父母在一起，父母却疏于管理教育孩子，甚至放纵孩子行为;有的家庭本身就存在很多问题，这些都是“后进生”形成的重要原因。二是学校原因。像有的学生学习遭受挫折后,得不到同情和帮助,得到的是老师的批评、指责，同学的讽刺、挖苦,几经挫折,孩子的学习兴趣没了，在他们的意识中就会出现各种反叛、偏离群体的倾向，在行为上就会出现失控的现象,最终成为“后进生”；还有学生的爱好、特长受到压抑，没有表现的机会，便会产生我什么都不行的心理，从而成为“后进生”;学校的一些管理制度也是产生“后进生”的方面之一,像分“快慢班”、成立“后进生学习班”等行为，对“后进生”造成一定的伤害,从而变为问题更为严重的学生。三是社会原因。物质生活日益丰富的今天，公德方面存在知行错位的现象,婚外恋、离婚率的增多,家庭成员责任感淡漠,贪污腐败现象和享乐主义的生活方式，影响孩子价值观的取向，滋生他们好逸恶劳的思想。读书无用论的观念,消极文化的影响，使学生厌恶学习，走向性格极端,成为“后进生”、“问题学生”。 三、转化“后进生”的方法与策略 1、尊重“后进生”的人格,是转化“后进生”的法宝 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力源泉。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权力和人格。教育教学过程中,班主任应当尊重、信任“后进生”，逐步消除他们的疑虑，唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心,进而激发他们自主学习、自主教育的热情,收到转化的效果。我在担任八年级班主任时,遇到一个叫张阳的同学。这个同学脾气古怪、暴躁,而且非常任性,喜怒无常。不交作业是他的家常便饭。一天上午英语老师上课，问他索要作业，他说忘家里了。因为这种现象不是第一次了。英语老师说，现在拿不来就要重做，放学前交。他不肯,说下午就能带来。老师坚持今天上午必须完成。话不投机，张阳的脾气上