班主任工作经验交流材料_班级管理经验交流.docVIP

2012年6月班主任工作经验交流材料 班级自主管理 七年3班　 　　何玉霞 记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在,学生能做好，这个班主任很优秀;可是,如果班主任在，学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法,直接影响着学生的发展和学校的发展。 我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法： 传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的,不给学生一点自由支配的权利。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥,不利于现代人素质的培养。 苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。 班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标，学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势，也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值 1、制定目标,全员努力 班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人,既是被管理者,又是管理者。因此,作为班主任,首先我从思想上更新管理观念,确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务,尊重学生的人格、个性,加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线,引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，（分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“ 让今天的自己胜过昨天的自己”。)让学生们自己选择去确立目标,最后班会通过班训是:优秀是一种习惯。接着我又对班训的内涵进行了拓展，让学生们明确目标,明确责任--－每个人每一分钟、每节课、每天都做到优秀，那么一天、两天、三天…日子一久就变成了一种习惯。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动,而且，目标定得不大，切实可行，学生做起来,容易实现，信心也就大大增强了,这就为班级管理奠定了基础。 ２、配合学校管理,建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 一、由学生亲自制定完善班级规范。 学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与,让学生去执行,让学生去监督,让学生去管理。为了能制定切实可行的班规,班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,让学生结合学校和班级的特点制定班规。初一入学,学生的行为十分散漫，所以我决定制定班级的制度,进而约束这些刚刚步入中学的孩子。我把我拟定好的班规出示给大家，让大家举手通过，制定出他们自己的班规。由于学生是第一次制定班规,他们热情很高。并且，学生有些提议很人文，比如违反了规定扣分,做好了加分。让学生自己制定班规,是让学生在制定班规的过程中自我教育、自我约束,使学生在制定班规、执行班规的过程中逐步形成良好的行为习惯，这对学生的成长和发展会起到至关重要的作用。 （1)建立值周制度。 结合学校的方案。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。 （2)明确班干部职责。以前班干部的就是个虚名，什么事都是班主任亲自布置,致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的能力,开学初召开各层次的干部会议,(班委：班长、团支书、学委、纪律委员、文体委员、卫生委员、生活委员一级。课代表一级。学习小组长及卫生小组长一级)明确职责。班干部的职责是协助教师管理班级,负责检查各项班级的工作，并记录检查情况。 (３)实行岗位责任制，班务分工细化 初中的学生单纯且热情,只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。　“让学生做班级的主人,事事有人做,人人有事做”是魏书生管理班级的核心思想。因此我在班务分工时，也突出了一个“细”字。我把整个班务分为两部分,一部分卫生是固