小学数学人教版三年级上册《毫米分米的认识》教案1.docxVIP

小学数学人教版三年级上册 《毫米、分米的认识》 ◆ 教材分析 《毫米、 分米的认识》 是人教版三年级上册的内容， 本节课是在学生已经认识了长度单 位“厘米”、“米”，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学 习“千米”“长度单位换算”等知识，因此，这部分内容具有承前启后的作用。教材在编排 时安排了较为具体的估测和测量活动， 这样的编排启示我们， 要关注学生的几何直觉、 几何 想象、几何测量能力的培养。 向他们提供充分的数学活动促进他们在自主探索的过程中真正 理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 借助直尺感受  1 毫米、  1 分米的长度，初步建立  1 毫米、  1 分米的长度观念。知道  1 厘米＝ 10 毫米、  1 分米＝  10 厘米、  1 米＝ 10 分米。 【过程与方法目标】 通过“估一估，量一量”等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力和实践操作能力。 【情感态度价值观目标】 结合具体内容感受长度单位来源于生活又应用于生活， 具有初步的创新意识及应用所学知识 解决实际问题的能力。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 初步建立 1 毫米、 1 分米的长度观念。 【教学难点】 在建立长度观念时正确深刻理解厘米与分米、毫米的关系。 ◆ 课前准备 ◆ 1、多媒体课件； 2、尺子； 3、一分钱硬币； 4、五分钱硬币。 ◆ 教学过程 一、情景导入 师：同学们，拿出你们的数学课本，估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？ 生：讨论回答。 师：测量物体的长度一般用哪些工具？ 生：我们一般用尺子测量物体的长度。 师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ 生：我们学过的长度单位有米和厘米。 师：大家拿出尺子量一下。 为了更精确地量出书本的大小， 我们今天学习毫米这个概念。 二、毫米 师：大家数一下尺子里一厘米之间有多少个小格？看谁数的快。 生：举手抢答。 师：对，有十个， 1 厘米中间的每一个小格的长度是 1 毫米，因此 1 厘米里有 10 毫米。 同学们想一想我们身边哪些物品的长度大约是 1 毫米？ 生：讨论回答。 师：不知道大家有没有见过一分钱硬币， 1 分硬币的厚度大约是 1 毫米。大家还能想到什么？ 生：爸妈的身份证。 师：大家回家拿尺子量一量哦。 三、分米 师：（展示米尺）请在老师的米尺上指出 10 厘米的长度。请同学上台指给大家看。 生：学生上台指出，其他同学观察。 师：我们量物体的长度有时也用分米（ dm）作单位。 10 厘米＝ 1 分米。大家用手比一比大概多长。 师：同学们，要是量老师身高的话， 用什么量好呢？毫米？厘米？分米？这里，我们就 要用到米啦。大家想一想， 1 米等于多少分米？ 生： 1 米＝ 10 分米。 师：展示课件演示例题。 四、长度单位间的简单换算 师：我们学过的长度单位有米、分米、厘米和毫米。请你们用手势分别表示出 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。请四个同学上台分别演示。 生：上台演示，观察发现。 师：展示五毛钱硬币，量一量它是多宽？ 生：两厘米。 师：除了用厘米表示还可以怎么表示？ 生：也可以表示成 20 毫米。 活动： 师：大家拿出尺子，量一量我们的书桌的大小。 生：小组合作量出长、宽、高，组长记录并发言。 师：我们用什么长度单位表示？对，厘米、分米、米都可以表示。 师：展示课件演示例题。 布置作业： 第 23 页“做一做” ；第 24 页练习五，第 2 题、第 3 题、第 5 题；第 25 页练习五，第 7 题。 ◆ 教学反思 略。