第四课 明清君主专制的加强 教案.docVIP

明清君主专制的加强 [课程标准]：了解明朝内阁、清朝设立军机处等史实；认识君主制度的加强对中国社会发展的影响。 [教学目标] （一）知识与能力：知道明朝废行省，设三司； \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%402%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_7.1_18_4.3/baiduid=BCBD4F04330DFA7F1E148B4083186927/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank 胡惟庸案，废丞相，权分六部，内阁制的创立和发展；清初政治制度的变化；军机处的设置。能够归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。（了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。） （二）过程与方法：利用多媒体，提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。通过分组 \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%402%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_7.1_18_4.3/baiduid=BCBD4F04330DFA7F1E148B4083186927/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank 合作学习，培养学生的协作能力。 （三）情感态度与价值观：⑴ 通过学习认识明清 \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%402%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_7.1_18_4.3/baiduid=BCBD4F04330DFA7F1E148B4083186927/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank 君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价 \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%402%2Csz%40320_1001%2Cta%40iphone_2_7.1_18_4.3/baiduid=BCBD4F04330DFA7F1E148B4083186927/w=0_10_/t=iphone/l=3/_blank 君主专制制度对中国社会发展的影响。 ⑵ 理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。 ⑶ 通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。 ⑷ 培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。 [教学重点] 明清加强君主专制的措施。 [教学难点] 内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 教学过程  同学们有没有学过一首歌（凤阳花鼓），我们一起来唱一段如何“说凤阳，到凤阳，凤阳是个好地方，自从来了猪皇帝，十年倒有九年荒”咦！朱皇帝是谁？（学生答）明太祖朱元璋，那么明太祖朱元璋是一个什么样的皇帝？他在政权建设方面采取了哪些措施呢？今天我们就要来学习明清时期君主专制的加强。（板书） 教师：史学家吴晗在《朱元璋》一书中曾这样描述我国古代的君臣关系：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……到了明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了”。这说明了什么问题？ 学生答:君主专制不断强化（出示PPT） 教师：那接下来我们一起来了解明朝君主专制是如何空前强化的？ 教师：请同学们看课本，明初沿袭元朝制度，在中央设立中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务，鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳、内乱屡生，明太祖朱元璋对宰相的任用一开始就存有戒心。他认为这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。 1376年，明太祖废除行中书省，设三司。三司分别隶属于中央有关部门（出示结构图） 教师提问：废行省设三司的结果如何？ 学生答出示PPT 教师总结：分散原本总揽地方军政大权的 \t /from=1001703a/bd_page_type=1/ssid=0/uid=0/pu=usm%402%2Csz%40320_1001%2Cta%40i