小学数学青岛版四年级上册《混合运算不带括号》教案.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 信息窗一 混合运算（不带括号）教案 第一课时 教学目标： 1、通过本节课的学习，学生掌握“单位×数量 =总价”这一重要的数量关系。 2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 掌握“单位×数量 =总价”这一重要的数量关系。 教学难点：掌握“单位×数量 =总价”这一重要的数量关系。 教学准备：多媒体课件、实物投影、展台 教学过程： 一、创设情境、呈现信息 星期六，四（一）班中队的队员们要去做小小志愿者（出示 P85 主题图），仔细观察，从图中你都获得了哪些数学信息？ 二、梳理信息，提出问题 1、梳理信息 生：我知道了他们要买 10 个文具盒， 40 本笔记本和 30 支钢笔送给福利院的小朋友。还知道，文具盒每个 29 元，一个笔记本 5 元，一支钢笔 8 元。 师：你有一双善于发现的眼睛， 表述得也很清楚。 学数学不仅仅要能发现问题、整理信息，也要根据信息提出有价值的数学问题。根据这些数学信息，你又能提出哪些数学问题呢？ 2、提出问题 1：买 10 个文具盒需要多少钱？ 2：还可以问，买 40 本笔记本和 30 支钢笔一共需要多少钱？ 3：买 40 本笔记本多少钱 ? 4：卖 30 支钢笔多少钱？ 5：根据信息，我提出的问题是： “买这些礼物一共需要多少钱？”三、自主探究，合作交流 1、探究数量关系：单价×数量 =总价 师：我们先来解决“买 10 个文具盒需要花多少钱”这个问题。 1 / 5 （1）独立试做，初步感知 师：不要急于回答，请将算式写在练习本上。想一想，算式的每一部分表示 的意义是什么？ 生谈想法。 生 1:29 ×10=290（元）。29 是一个文具盒的价钱，要买 10 个，就是 10 个 29 元，用乘法计算，所以就是 29× 10=290（元）。 师：听懂他的想法了吗？谁再起来说一说？ 2：因为一个文具盒师 29 元， 29 元就是它的单价，他们一共要买 10 个，就是 10 个 29 元，算式就是 29×10=290（元） （2）再次试做，对比发现 师：买 40 本笔记本又得花多少钱呢？再做做试试。 学生做题。 师：把你的想法和同桌交流一下。 （3）合作交流，梳理建构 师：刚才我们是用每个文具盒的价钱，也就是文具盒的“单价” ，乘要买的 个数，得出了总价钱。 （提示）每个文具盒的价钱×买的个数 =总价钱 在日常生活中，像每个文 具盒的价钱、每本笔记本的价钱 ...... 一般叫作“单价”（板书：单价），而要买 的个数就叫作 ...... 1：个数。 2：数量。因为文具盒是论个，但本子论本，所以不能叫个数，而应该是数量。 师：对于她说的理由，你认为怎么样？ 师：是啊！正因为如此，我们在平常生活中，一般把个数、本数、支数，还 ...... 都可以概括为一个词，就叫作数量。 （板书：数量） 用单价乘数量，所得的结果就是总价。 （板书：总价）（4）活学活用，巩固理解 “单价×数量 =总价”这是一个非常重要的数量关系， 在我们的日常生活中， 会经常用到。 请看大屏幕 （课件出示自主练习第 1 题），先自己在心里说一说， 哪位同学说给大家听一听？ 生： ...... 师：如果要买 3 瓶酸奶，应该怎样列式？根据的数量关系是什么？生： 2×3=6（元），根据的数量关系是“单价×数量 =总价”。 2 / 5 师：橙汁、桃汁和梨汁呢？在小组里相互说一说。 （生组内说，老师先后参与到两个小组里） 2、探究混合运算 师： 通过刚才的试做，我们知道了“单价×数量 =总价”，那么，要求“买 40 本笔记本和 30 支钢笔一共需要花多少钱” ，你打算怎么做？ 1、独立试做。 师：在练习本上自己做做试试。 学生试做，老师巡视，并让两名学生在黑 板上板做。 2、合作交流。 师：下面我们请一位同学说一说他是怎么想的？ 1：请大家看黑板。因为要求“买 40 本笔记本和 30 支钢笔一共需要花多少钱”，根据“单价×数量 =总价”，先求出 40 本笔记本的总价，再求出钢笔的总价，最后把两个总价相加就是一共要花的钱了。 师：这是一种做法。我们再来看看其他的做法，谁来说一说？ 2：我也是根据“单价×适量 =总价”先求出一种的总价，再求出另一种的总价，再加起来就是一共要花的钱。 师：“5×40”和“ 8×30”各求的是什么？ 生：笔记本的总价，钢笔的总价 ...... （师板书）四、课堂小结 生谈收获。 板书设计： 单价×数量 =总价 第二课时 教学目标 1、能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。 2、学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题。 教学难点：能够掌握混合运算的顺序，并解决实际问题 3 / 5 教