小学语文统编(部编)人教版二年级上册《坐井观天》教案一.docxVIP

小学语文统编（部编）人教版二年级上册 《坐井观天》教案一 【教材分析】 《坐井观天》 是一篇非常有趣的寓言， 通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事， 阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自 以为是。 通过本课的学习， 学生对这些成语的感性认识将会进一步加深， 将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。【教学策略与设计说明】 《新课程标准》 指出： 语文是实践性很强的课程， 语文课应着重培养学生的语文实践能 力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 在教学过程中重视语文的熏陶 感染作用， 注意教学内容的价值取向， 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 努力让 学生在轻松、愉悦的氛围中学习，体会主动探究的快乐，在体验成功中不断进步。 《坐井观天》 是一篇传统课文， 以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。 本课设计时把小鸟 与青蛙的三次“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方 法，让学生读中明理， 读中悟趣。 在朗读技巧的运用上， 允许学生有不同的个性化朗读处理， 使学生的主体地位得到充分体现。 【教学目标】 1．会认 10 个生字。会写 8 个字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。 3．理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全 面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 【教学难点】 理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 一、谈话导入 1．师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然 有一天一只小鸟飞来落在井沿上， 使他的生活发生了变化。 这节课我们来学习一则寓言故事 ——《坐井观天》 2．板书课题，齐读课题。 3．师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看 看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。 二、多 字。 1．自由朗 文，要求 准字音， 通 文。 2．多种形式 字。 ① 拼音 生字。 通 才的朗 ， 大家 在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！ 瞧，他 正向我 招 手呢！ 先来？ ( 点 件： 拼音 生字 ) 如果小朋友 了，我 就跟着 一遍。 ②去掉拼音， 文中的 。 ③学生交流 字方法。 [ 意 ： 字教学是低年 的教学重点。形式多 的 字方法能有 次地引 学生 松 字。 ] 3． ： 了生字，我 再 文一定会有新的收 。指名分段朗 文，其他同学 听 思考： 文写了一件什么事？ ( 学生交流： 文写了小 和青蛙争 天的大小的事。 ) 三、朗 ，品味寓意。 ( 一 ) 学 第 1 自然段。 1．青蛙和小 什么会争 天的大小呢？指名朗 第一自然段。 2． ( 件出示插 ：引 学生明确小 与青蛙所 的位置 ) 理解“井沿”。 3． 第一自然段。 ( 二 ) 学 第 2—7 自然段。 1．青蛙和小 争 天的大小，共 行了几次 ？ ( 三次 ) 2． 学 第一次 ： (1)( 件出示句子 ) ：小朋友 看插 ， 青蛙与小 的 。指 ， 价：你 得 怎 好 两句 ) 教 适 指 ： 青蛙 出友好疑 的 气， 小 出又累又渴的感 。 ( 重 “天上来”、“一百里” ) 3．学 第二次 ： ：青蛙 小 的回答你 同 ？来， 我 一起 他 的第二次 。 ( 件出示， 指 ) 小朋友 ，从他 的第二次 中，你 懂了什么？ ( 相 知道、理解“大 、无 无 ” ) 。 (3) 思考：青蛙与小 什么会有不同的看法？ ( 引 学生用 “因 ??所以??” 句式 ) 自己的理解。 同桌合作 第二次 。 4．学 第三次 ： 小朋友 青蛙与小 的第三次 ，同桌交流一下自己的收 。 (2) 同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？ ( 引导发现“笑” ) 那他们 的笑各有什么含义？ ( 引导说话，指导朗读 ) 青蛙听小鸟说后心里想 ______________，于是笑着说—— ( 引读 ) 小鸟听青蛙说后心里想 ______________，于是笑着说—— ( 引读 ) 齐读第三次对话。 [ 设计意图 ：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。此环节的学习重在引导学生在 读中理解，在读中感悟，在读中积累词语，在读中运用语言。 ] 5．师：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁 来评价一下故事中的青蛙与小鸟？ ( 生交流 ) [