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理解《理解人民币》 教学内容：理解人民币（一） 教学目标：1、理解人民币，知道人民币的单位元、角、分。 2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感知数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学重难点：重点是学会理解各种面值的人民币。 难点是1元=10角，1角=10分。 关键是人民币的互换。 教具学具准备：模拟人民币（学生每人一份）、多媒体课件。 教学活动： 一、激发兴趣、引入新课 师：今天是王小明8岁的生日，妈妈和小明乘公交车去超市买生日礼物，小明说：“妈妈，我长大了，能让我自己试一试吧！”于是妈妈爽快的答应了，就把钱交给了小明，让小明自己动手买车票、礼物，大家看小明多高兴啊！（出示课件） 【设计意图】 课堂的引入注重从孩子感兴趣的场景引入，从孩子已有的经验入手，引导孩子利用自己的生活经验实行深层次的思考，激发了孩子探索知识的欲望，将原本静态的知识动态化，将数学素材生活化。 二、引导探究，学习新知 探究一、理解人民币 1、初步理解人民币。 师：中国的钱币叫人民币，说说你在哪用过哪些人民币？ （学生在小组内活动、交流） 生：在超市买东西的时候用50元、100元的人民币。 生：坐公交车的时候用1元的人民币。 生： 夜晚吃烧烤的时候用10元、5元的人民币。 …… 师(出示课件)：观察这些人民币，你有什么发现？ (学生独立思考，小组交流) 生：1元和2元的图案不一样，5元和10 元 不一样，20元和50元不一样。 生：人民币上写有“中国人民银行。” 生：不同的人民币有不同的颜色。 …… 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 【设计意图】 小组合作的形式便于调动每一个学生的积极性、参与性。 2、进一步理解人民币。 师（课件出示纸币）：你用什么方法记住这些纸币？ （学生在小组讨论、交流） 【设计意图】 这个问题提的好，可能能够发现某个学生的新奇想法。 生：人民币上写有壹圆的是1元，写有贰圆的是2元，写有伍拾圆的是50 元。 生：颜色是红的100元，绿色的是50 元 。 生：背面是长江三峡的是20 元。 生：背面是西湖的是1元。 …… 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读的时候有一个相同点是什么？ 生齐答：元。 师：所以它们的单位是元，那你能说说5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ 生齐答：角。 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币能够从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记。观察1元、5角、1角硬币背面，它们相同的标记是什么？ 生齐答：国徽。 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能再上面乱写乱画，更不能践踏。 【设计意图】 恰到时机，恰到好处的实行爱国教育。 探究二：人民币的兑换 1、小面值的人民币兑换。 师（讲故事：） 一天，马小虎的妈妈心情十分舒畅，便坐在椅子上写日记，突然写错了一字，就让马小虎从储蓄罐里拿一些1角硬币去买一块橡皮，他到商店一看，橡皮上写着“1元”一块，平时不爱学习的马小虎，顿时傻眼了。我们在座的哪一位学生愿意帮帮他呢？ 生：（纷纷举手）数10 个1角就能够了。 生：数5个2角也行呀！ 生：2个5角是1元。 师板书： 1元=10角 课件出示： 一张2角纸币能够换（ ）枚1角硬币。 一枚5角硬币能够换（ ）枚1角硬币。 生：一张2角纸币能够换2枚1角硬币。 生：一张5角纸币能够换5枚1角硬币。 2、大面值的人民币的兑换。 师：同学们，我们刚刚学会换小面值的人民币了，大面值的人民币你会换吗？试试看吧！ （课件出示） 一张贰元人民币能够换（ ）张壹元的人民币。 一张伍元人民币能够换（ ）张壹元的人民币。 一张拾元人民币能够换（ ）张壹元的人民币。 一张贰拾元人民币能够换（ ）张拾元的人民币。 一张伍拾元人民币能够换（ ）张拾元的人民币。 一张壹佰元人民币能够换（ ）张拾元的人民币。 一张壹佰元人民币能够换（ ）张伍拾元的人民币。 （学生在小组内讨论、交流，老师巡视、指导。） 生：一张贰元人民币能够换2张壹元的人民币。 生：一张伍元人民币能够换5张壹元的人民币。 生：一张拾元人民币能够换10张壹元的人民币。 生：一张贰拾元人民币能够换2张拾元的人民币。 生：一张伍拾元人民币能够换5张拾元的人民币。 生：一张壹佰元人民币能够换10张拾元的人民币。 生：一张壹佰元人民币能够换2张伍拾元的人民币 师：1角=（ ）分 生：（不加思索的答）1角=10分 【设计意图】 此环节，学生获得了自由发挥的空间、思绪飞扬、各显神通。同时还巧妙地、有效地突