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导 学 案 课题 第五课时 理解计数单位万 教学内容 课本p82例5 维 目 标 知识与技能 理解新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 过程与方法 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性理解，发展学生的数感，了解大数的价值。 情感价值观 培养学习认真观察、思索的良好学习习惯. 教学重难点 理解新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备 课件 导学环节 师生行为 设计理念 目标导学 复习导入 准备练习：观察下列两组数，先回答是怎么数的再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ２、读出下面的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 问题导学 讲授新课 师：同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的理解。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的理解。齐读 3、教学例5。 （1）观察例5中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 师： “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性理解，发展学生的数感，了解大数的价值。 理解新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系 拓展导学 巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 导学反馈 这节课你有什么收获？ 作业布置 板书设计 万以内数的理解 10个一千是一万 数位：…… 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位：…… 万 千 百 十 一 万 千 百 十 个 相邻的两个计数单位间的进率是十. 1 0 0 0 0 执教后记