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中职生学习心理问题及对策 中等职业学校学生由于文化基础较差，学习的热情比较低，缺乏科学的学习方法，对教师缺乏信任，家长不够重视 等原因，所以学生学习普遍存在着一些心理和行为问题 。当前中等职业学校学生常见的学习心理问题表现在： 一、学习动机不足。 学习动机不足就是不想学习，觉得学习没意思，只要表现在以下几个方面。 1、没有明确的学习目标和学习计划。学习动机不足的学生没有明确的学习目标，不知道为什么学习。在学习上既不作长远规划，也不做近期安排，学习生活充满了盲目性。 2、缺乏自尊心、自信心。不愿学习的学生经常用“我天生不是学习的料”、“我不适合学习”来安慰自己，学习成绩差也不觉得不好意思，成绩不及格也不在乎。由于这些学生缺乏必要的压力，因而懒于学习，经常旷课和睡觉。 3、学习兴趣缺乏。学习兴趣缺乏主要表现在对学习冷漠、畏缩、常感厌倦，对学习生活感到无聊，学习无精打采，很少享受到学习成功带来的快乐。 二、注意力不集中。 注意力不集中表现为不能把注意长时间的集中于学习的内容，心猿意马，眼睛看着书，心里却想着其他事情；或者注意很容易分散，被其他人或事吸引。?即使当他知道要做什么的时候，那些注意力不集中的学生仍然无法平静下来做事。即使是像记着把试卷带回家，或者带一支铅笔到班上来这种看起来很简单的任务都是有问题的。 三、学习方法不当。 1、不会科学利用时间。有的学生虽然忙忙碌碌，但忙不到点子上，有的学生不善于挤时间，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。 2、不善于科学用脑，学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。 3、不求甚解，死记硬背。死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。 4、不能形成知识结构。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。 5、不会听课 ；课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步；课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。 6、不会阅读；不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。 7、抓不住重点和难点 ；学习方法不当的学生，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。 8、理论与实际脱离。方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 四、意志力不坚强。 人的意志品质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性。这些良好的意志品质都是人的一生发展所必须具备的。学习意志力不坚强是普遍存在的学习心理问题。主要表现为学习过程中，缺乏恒心，三天打鱼两天晒网，没有顽强拼搏的精神，不能坚持不懈，遇到困难就退缩，就想放弃，造成学习不能达到良好的效果。 要解决这一问题，需要多管齐下，在做好相关的智育和德育工作的同时，配合心理教育和辅导，才能取得良好成效。对学业不良学生进行心理健康教育与辅导，主要就是解决他们的学习心理问题，养成良好的学习行为习惯。那么如何克服学习心理问题、养成良好的学习行为习惯呢？ 一、激发学习动机，提高学习兴趣 心理学家高尔顿认为：不存在没有热情（指强烈、稳定、持久的情感）的智力，也不存在没有智力的热情。积极的情感、浓厚的兴趣对学习都会产生巨大的影响。动机产生兴趣，兴趣产生效果。因此一定要激发学生学习动机，提高学生学习兴趣。那么怎样激发学习动机，提高学习兴趣呢？ 1、发现学生的激情。动机的核心就是“发现学生的激情”。所有的学习的成功，从某种意义上来说，都是与学习者的激情连在一起的。老师可以通过几种方法帮助学习者将他们的激情带入课堂。如可以在课堂上导入一些“热门的元素”，比如，音乐，电影等时尚的东西，还可以是目前的热门话题，人物，游戏等等来激发学生的兴趣。 2、成功体验策略。渴求成功是人类的基本动机之一。