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小学语文课内外结合主题阅读案例 五年级下册第二单元诗意童年 一、单元概述： 本单元围绕 “诗意童年” 这一主题， 共安排了 23 篇文章，其中课文 5 篇，《新语文主题阅读》文章 8 篇，《主题式〃经典诵读》诗文 10 篇。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。 二、设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。 三、教学内容： 1. 人教版教材小学语文第十册第二单元课文： 《古诗词三首》 《冬阳 ? 童年 ? 骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》 《儿童诗两首》 《新语文主题阅读》文章 8 篇：《绝交》《陀螺》《童年》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》 《捅马蜂窝》《追“屁” 》《微尘》。 《主题式〃经典诵读》诗文 10 篇：《桑茶坑道中》 《闲居初夏午睡起》 《风景》《蚕变之歌》《什么、为什么、怎么样》 《口哨》《童年》《外婆的澎湖湾》 《班长的苦恼》 《谁在我童年时代从我的窗户经过》 。 四、教学目标“一主”目标： 能正确认识 22 个生字 , 会书 30 个生字。理解课文中出现的生字、新词。 2. 引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句， 体会词句、 诗词表达的情感， 学习留心观察 生活，感受童年生活的快乐。 “两翼”目标： 1. 阅读《新语文主题阅读》 8 篇，《主题式经典诵读》 10 篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。 运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文” 等方法深入感悟主题， 进一步培养学生的情感、 态度、价值观。 五、教学重点、难点： 感受童年生活的情趣。 课时教学设计流程（参考） 课时 教学内容 基本课型 “一主”目标 “两翼”目标 教学建议 第 1、 2 单 元 导 读 诗 “单元导 1. 能 正 确 读 写 1. 读背单元导读； 1. 单元导读（双主 课时 歌，《儿童诗 读”课型 “花苞、柔软” 2. 进一步感受童 读） 两首》《班长 等词语。 2. 有感 年生活的快乐。 2. 《儿童诗两首》 的苦恼》 《谁 情的朗读诗歌， 以读带讲。《班长 在 我 童 年 时 感 悟 儿 童 的 特 的苦恼》《谁在我 代 从 我 的 窗 点； 3. 读背优美 童年时代从我的 户经过》 《童 句段； 4. 感情朗 窗户经过》读一 年》 读，感受儿童丰 读，画一画， 说一 富的想象力，体 说） 会童年生活的快 3《童年》背诵。 乐。 第 3、 4 《 古 诗 词 三 “以诗带 1. 认识、理解生 通过自主阅读， 感 《 古 诗 词 三 首 》 课时 首》《闲居初 诗”课型 字词； 2. 理清课 受童年生活的无 《闲居初夏午睡 夏午睡起》 文内容； 3. 读背 忧无虑，自得其 起》应借助注释理 优美句段； 4. 培 乐。 解诗意，并结合赏 养热爱祖国、热 析感悟诗情， 进行 爱家乡的情感。 情感诵读，读背结 第 5、 6 《 冬 阳 、 童 “以文带 课时 年、骆驼队》 文”课型 《绝交》 《陀 螺 》《 风 景 》 《童年》 第 7、 8 《 祖 父 的 园 “自主阅 课时 子》《剃头大 读”课型 师》《吹柳笛 放风筝》 《捅 马蜂窝》 《外 婆的澎湖湾》 第 9、10 《 童 年 的 发 “以文带 课时 现》《追“屁”》 文”课型 《微尘》 《什 么、为什么、 怎么样》 《口 哨》《蚕变之 歌》 第 11 课 语 文 园 地 二 “基础训 时 基础内容 练”课型 第 12 课 全组课文 “分享展 时 示”“主题 诗会”课 型， 第 13.14 口语交际 说写结合 课时 习作指导 读写联动  1. 会写生字，读 通读批注式阅读，记词语； 2. 理清 感受童年生活的 课文内容，结合 美好。 重点词句感悟课 文； 3. 读背优美 句段； 4 在不同 角色的朗读中体 会作者怀念童年 的思想感情，揣 摩这种感情是怎 样表达出来的。 会认 8 个生 通过理清层次， 借 字，读记生字。 助工具书等方式 2. 有感情朗读， 认读出现的生字 感悟作者快乐、 词，积累优美语 自由、幸福的童 段，感受童年生活 年生活。 的多姿多彩。 会写 14 个生 通过整体读诵， 积 字，会认 7 个生 累优美语段， 增强 字，能正确读写 自身情感。 8 个词语。 2. 有 感情朗读课文， 对含义深刻的句 子作批注。 3. 领 悟作者童年时求 知若渴、寻根究 底和大胆想象的 精神。 语文园地二中基 通过回顾本组文 础内容，口语交 章，进一步深化主 际 题，增强情感。 分享优美文段， 通过主题诗会， 为 增强语文素养， 学生提