钟成老师示范课：《岳阳楼记》.pptVIP

岳阳楼记 范仲淹 执教人：厚德外国语学校 钟 成 [阅读提示，明确要求] 1.体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受其忧乐情怀。 2.理解课文内容，熟读成诵。 3.积累、掌握课文中的文言实词和名言警句。 4.体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 [疏通文意，积累词句] 借助“注释”和“工具书” 1.尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注 供讨论。 2.完成“积累拓展五”。 3.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 （不少于10个） （不少于8个） （不少于3句） [概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 [概括内容，理清思路] （第一段）：交代写作的缘由 [资料链接] 设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。 设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 （第五段）：探求“古仁人之心”，表明“先忧后乐“的思想。 [概括内容，理清思路] （第一段）：交代写作的缘由 （第二段）：写岳阳楼的壮丽景象并过渡到览物者的心情。 （第三段）：写迁客骚人以阴而悲。 （第四段）：写迁客骚人以晴而喜 [概括内容，理清思路] 1.说说文章各段所写的主要内容，并用一句话概括。 2.分析文章的写作思路。 [理解内容，悟其心境] 朗读课文3、4两段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。（“思考探究二”) 作者具体描绘了一幅________________画面，蕴含了作者________________的心境。 这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。（“思考探究三”） [探究表达，悟其技法] 融合：相互映衬，烘托情感 独立：层次分明，内容清晰 [对比探求，把握主旨] 1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？ 2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治理想？（“思考探究四”） 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。 噫!微斯人，吾谁与归? 噫!微斯人，吾谁与归? 时六年九月十五日。 [对比探求，把握主旨] [探究语言，悟其美感] 音乐美（韵律美） 运用对偶、四字词、骈散结合、押韵、双声叠韵词等 立意：写作中的立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等。 本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？你觉得作者这样立意有什么好处呢？ [探究立意，悟其深远] [资料链接] 岳阳楼大观，已被前人写尽。先生更不赘述，止将登楼者览物之情写出悲喜二字，只是翻出后文优乐一段正论。 (《古文观止》编者总评语) 文章的题目是《岳阳楼记》，却巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同情感，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。 (袁行霈《岳阳楼记赏析》) [课后作业] 岳阳楼是江南名楼，古往今来，无数文人登临揽胜，留下许多名篇佳作。如李白《与夏十二登岳阳楼》、杜甫《登岳阳楼》、陈与义《登岳阳楼》等。找来这些诗读一读，体会其中的思想感情。