人教版数学四年级上册《平行与垂直》说课稿.pdfVIP

《平行与垂直》说课稿 《平行与垂直》说课稿 一、教材分析： 一、教材分析： 《平行与垂直》是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课 《平行与垂直》是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课 时的内容。本课教材是在学生认识了直线、线段和射线的性质、学习了角 时的内容。本课教材是在学生认识了直线、线段和射线的性质、学习了角 及角的度量等知识的基础上学习的。本课主要解决平行和垂直的概念问题， 及角的度量等知识的基础上学习的。本课主要解决平行和垂直的概念问题， 在 “空间与图形”的领域中，平行与垂直是学生以后认识平行四边形、梯 在 “空间与图形”的领域中，平行与垂直是学生以后认识平行四边形、梯 形以及长方体、正方体等几何形体的基础。 形以及长方体、正方体等几何形体的基础。 二、说教学目标、重难点 二、说教学目标、重难点 基于以上的教材分析，我制定了本课的教学目标和重难点： 基于以上的教材分析，我制定了本课的教学目标和重难点： （１）知识目标：通过探究活动使学生初步理解在同一平面内两条直 （１）知识目标：通过探究活动使学生初步理解在同一平面内两条直 线的位置关系，初步掌握平行线和垂线的概念。 线的位置关系，初步掌握平行线和垂线的概念。 （２）技能目标：培养学生亲 自动手操作，合作探究新知的能力；培 （２）技能目标：培养学生亲 自动手操作，合作探究新知的能力；培 养空间观念和空间想象能力。 养空间观念和空间想象能力。 （３）情感目标：使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的 （３）情感目标：使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的 重要作用，感受数学与生活的密切联系。 重要作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 ：正确理解 “相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展 教学重点 ：正确理解 “相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展 学生的空间观念。 学生的空间观念。 教学难点 ：对 “同一平面”、“永不相交”、相交现象的正确理解 （尤其 教学难点 ：对 “同一平面”、“永不相交”、相交现象的正确理解 （尤其 是对通过延长两条直线之后相交现象的理解）。 是对通过延长两条直线之后相交现象的理解）。 三、说教法和学法 三、说教法和学法 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之 上。是让学生经历数学的发生、发展过程，体验数学知识的行为过程。基 上。是让学生经历数学的发生、发展过程，体验数学知识的行为过程。基 1  1  人教版数学四年级上册《垂直与平行》说课稿精品字里行间精品文档 人教版数学四年级上册《垂直与平行》说课稿精品字里行间精品文档 于以上理念，本节课我主要采用以下教学方法： 于以上理念，本节课我主要采用以下教学方法： ①情境教学法，通过挖掘生活中事物，利用多样的数学活动调动学生学习 ①情境教学法，通过挖掘生活中事物，利用多样的数学活动调动学生学习 的积极性； 的积极性； ②启发式教学法，根据学生已有的知识经验，启发学生获得更多的数学体 ②启发式教学法，根据学生已有的知识经验，启发学生获得更多的数学体 验。 验。 学生的学习方式为: （1）动手实践，（2）自主探索；（3）合作交流； 学生的学习方式为: （1）动手实践，（2）自主探索；（3）合作交流； 新课程标准强调指出 “动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学 新课程标准强调指出 “动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学 的重要方式，为此，在本课时的学法指导上，我将让学生学习过程中，经 的重要方式，为此，在本课时的学法指导上，我将让学生学习过程中，经 历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条 历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条 直线的位置关系，深刻理解 “相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念， 直线的位置关系，深刻理解 “