人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》说课稿.pdfVIP

《爬山虎的脚》说课稿 《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的内容是九年义务教科书人教版第七册第二单元第 今天我说课的内容是九年义务教科书人教版第七册第二单元第 六课 《爬山虎的脚》。下面我按照说教材、说教法、说学法、说教学 六课 《爬山虎的脚》。下面我按照说教材、说教法、说学法、说教学 过程、说板书设计等五步骤来展开。 过程、说板书设计等五步骤来展开。 一、说教材 一、说教材 1、教材分析。本组课文紧紧围绕 “观察与发现”进行。《爬山虎 1、教材分析。本组课文紧紧围绕 “观察与发现”进行。《爬山虎 的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是如 的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是如 何一步一步往上爬的，激起学生留心地观察周围事物的强烈兴趣。这 何一步一步往上爬的，激起学生留心地观察周围事物的强烈兴趣。这 里我主要说爬山虎的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的过 里我主要说爬山虎的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的过 程。为此我设定本节课的教学目标如下： 程。为此我设定本节课的教学目标如下： 知识与技能：理解重点词句，培养学生留心观察周围事物的习惯 知识与技能：理解重点词句，培养学生留心观察周围事物的习惯 和能力。 和能力。 过程与方法：学习作者观察和表达方法，在质疑中了解爬山虎的 过程与方法：学习作者观察和表达方法，在质疑中了解爬山虎的 脚的特点；积累好词佳句。 脚的特点；积累好词佳句。 情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然；激发学生观察的兴 情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然；激发学生观察的兴 趣，做生活的有心人。 趣，做生活的有心人。 2、教学重点 、难点： 2、教学重点 、难点： ⑴通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点； ⑴通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点； ⑵学习如何抓住事物的特点具 的描写事物。 ⑵学习如何抓住事物的特点具 的描写事物。 二、说教法 二、说教法 从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象 从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象 思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表 思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表 象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、 象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、 容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。为了增加课堂教学的形象性， 容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。为了增加课堂教学的形象性， 降低理解课文第三、四、五自然段内容的难度，遵循直观性教学原则， 降低理解课文第三、四、五自然段内容的难度，遵循直观性教学原则， 我学校附近就有一处爬山虎，有了这个客观优势，课前我已经让他们 我学校附近就有一处爬山虎，有了这个客观优势，课前我已经让他们 分组跟随我去观察爬山虎实物，然后开始授课，上起课来就容易的多 分组跟随我去观察爬山虎实物，然后开始授课，上起课来就容易的多 了。读书是语文课最重要的活动，这节课我采用了彭泽县推行的导读 了。读书是语文课最重要的活动，这节课我采用了彭泽县推行的导读 自悟模式：预读感知，以思促读；细读质疑，以疑促读；精读释疑， 自悟模式：预读感知，以思促读；细读质疑，以疑促读；精读释疑， 以问促读；诵读悟情，以情促读；品读内化，以读悟写等五步法来学 以问促读；诵读悟情，以情促读；品读内化，以读悟写等五步法来学 习。 习。 三、说学法 三、说学法 1、让学生观察实物，了解爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎 1、让学生观察实物，了解爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎 样凭借脚向上爬的打下基础，培养观察能力。 样凭借脚向上爬的打下基础，培养观察能力。 2、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的 “听、 2、教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的 “听、 说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流来回答师