古诗《浪淘沙》教学设计.pdfVIP

《浪淘沙》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并能背诵和默写。 2.借助注释和插图感知诗歌大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会作者的思想情 感。 教学重、难点： 想象诗歌描绘的景色，体会作者的思想感情。 教学过程： 一、导入 （一）师生对诗 师：同学们，上课之前我们先来做一个对诗的游戏，老师说前半句，看你们能 不能说出后半句，准备好了吗？ （疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。柳 条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。） 师：我们对的这些都是写景的诗句，我们祖国的景色各有千秋，但从中总能找 到古诗的影子。 师：当我们看到这样的画面就会想到：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。 看到纤纤细柳就会想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 二、初读感知 师：这节课，我们再来学习一首古诗 《浪淘沙》（板书），相信通过这节课的学 习，同学们的知识宝库又会丰富了许多。 师：这首诗的作者是唐代大诗人刘禹锡 （板书）。 （一）了解作者 我们先来了解一下这位杰出的大诗人。谁来给大家读一读？（指名） （二）解诗题 师：诗题，浪淘沙：唐代一种曲子的名称。诗人多借此题写气势雄伟的流水。 师：通过预习你知道刘禹锡写的是谁？（黄河之水） 过渡：黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族精神的象征，它源远流长，自古 以来，许多诗人都为它放声歌唱。李白有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不 复回”，大诗人刘禹锡笔下的黄河又是什么样的呢？我们赶快走进诗中去看看吧。 （三）自由读古诗 师：请同学们自由地读一读这首诗，然后同桌之间相互读读，看看字音是否都 读准确了。 1. 谁来读一读？指名读（曲：多音字，你觉得应该读哪一个，你再来读一读） 师：古诗我们已经读通、读顺了，那么这首诗的诗意是什么呢？ 2. 请同学们结合文中的注释和课文插图同桌之间相互说一说，一会儿我们来交 流。（一生汇报） 三、研读晓诗韵 师:诗意都理解了，那么黄河给你留下了什么印象呢？你能试着用一个字来概括 它的特点吗？ （板书：弯、黄、长） 1.你从哪些词感受到了呢？请同学们静静地默读古诗，画出相关的体现黄河特点 的词语。 2.汇报。 师：你从哪看出了黄河的弯？ （九曲）你能读出你的感受吗？（评价：你的 朗读让我看到了一条弯弯曲曲的黄河）出示诗句 你从哪看出了黄河的黄？ （万里沙）你能读出来吗？出示诗句 你又从哪里看出了黄河的长？ （自天涯）你能通过朗读体现吗？出示诗句 过渡：据记载黄河全长5464公里，作者却说他裹挟着万里黄沙从天边奔涌而来， 很明显这是一种“夸张”的写法。（板书：夸张） 3.夸张的运用是为了突出什么呢？（突出黄河的弯、突出黄河的黄、突出黄河的 长）总之就是为了突出黄河的特点，突出黄河的气势。 4.你能通过朗读，体现黄河的特点和气势吗？ 四、美读悟诗情 过渡：黄河源远流长，古老而神秘。话说：汉武帝曾派张骞寻找黄河的源头， 张骞乘坐小木筏，走了一个月，来到了天河，看到了牛郎和织女。作者在这里 巧妙地化用了张骞寻找黄河源头的典故（出示：如今直上银河去，同到牵牛织 女家。）（银河：天河，古人认为银河与黄河是相通的。） （板书：银河）把人们的视线有由黄河引到天河，由地上引到天上，很明显这 是一种想象 （板书：想象），将现实与神话完美地结合起来。 （一）体会情感 1.师：诗人在这里运用想象这种修辞，它有什么好处呢？（给黄河增添了一种神 话色彩，令诗人笔下的黄河不但雄伟而且神奇。） 过渡：刘禹锡的一生注定是不平凡的一生，他二十三岁便位极人臣，永贞革新 失败后，他经历了长达二十三年之久的贬谪生活，不断的被排挤、不断地被打 压，不断地被流放，但他从不抱怨，从不低头，从不服输，贬官途中经过黄河， 看到气势雄伟的黄河就想到了自己，于是不禁感叹：如今直上银河去，同到牵 牛织女家。 2.师：那么，作者想借此句抒发什么样的思想感情呢？指名 （积极、乐观、奋发向上） 师：你能读出来吗？ 3.刚才是我们透过文字感受到的黄河，现在让我们从视频中领略一下黄河的风采 （播放视频）。 4.看完这奔流不息的黄河你有什么感受？（谈感受） 5.你能读出来你感受到的黄河的雄伟气势吗？指名读 师：听了你的朗读，我看到很多同学也都跃跃欲试了，咱们一起合作读一读。 你们读红色部分。 师：我们试着背一背，能背下来吗？（出黄河的图片） 五、学习总结 这首诗中，诗人首先抓住黄河弯、长、黄的特点运用夸张的修辞（板书： 修辞）描