四年级数学上册《平行与垂直》说课稿图文.pdfVIP

四年级数学上册 《垂直与平行》说课稿 四年级数学上册 《垂直与平行》说课稿 一、说教材 一、说教材 《垂直与平行》是人教版 《义务教育课程标准试验教科书数学》 四年级第四单 《垂直与平行》是人教版 《义务教育课程标准试验教科书数学》 四年级第四单 元 《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂 直是在学生认识了点和 元 《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂 直是在学生认识了点和 线段以及射线、直线的基础上安排的，也是进 一步学习空间与图形的重要基础 线段以及射线、直线的基础上安排的，也是进 一步学习空间与图形的重要基础 之一。 垂直与平行是同一平面内两条 直线的两种特殊的位置关系，在生活中 之一。 垂直与平行是同一平面内两条 直线的两种特殊的位置关系，在生活中 有着广泛的应用，生活中随处 可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累 有着广泛的应用，生活中随处 可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累 了许多表象，因此教 学中让学生在具体的生活情境中， 充分感知平面上两条 了许多表象，因此教 学中让学生在具体的生活情境中， 充分感知平面上两条 直线的平行和 垂直关系。本课时主要解决平行和垂直的概念问题。 直线的平行和 垂直关系。本课时主要解决平行和垂直的概念问题。 二、 说教法 二、 说教法 本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础，从学生出发， 以 《数学课程 本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础，从学生出发， 以 《数学课程 标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由生活 实例引入，通过猜测、 标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由生活 实例引入，通过猜测、 动手画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知 识，以及运用分类、观察、讨论 动手画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知 识，以及运用分类、观察、讨论 等方法以拉近学生与知识的距离，从 而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩 等方法以拉近学生与知识的距离，从 而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩 固、提高与应用。 本节课的教学力求创造性地使用教材， 在课堂教学设计中 固、提高与应用。 本节课的教学力求创造性地使用教材， 在课堂教学设计中 力求体 现 1.注意创设生活情境， ，使数学学习更贴近生活。2.让学生通过动 力求体 现 1.注意创设生活情境， ，使数学学习更贴近生活。2.让学生通过动 手操作，自主探索和合作交流的学习方式，亲身体验，自主完成对知 识的建构。 手操作，自主探索和合作交流的学习方式，亲身体验，自主完成对知 识的建构。 3.努力创设新型的师生关系，让学生主动参与， 快乐学习， 1 吕杰 教师适时 3.努力创设新型的师生关系，让学生主动参与， 快乐学习， 1 吕杰 教师适时 给予鼓励，让课堂焕发生命活力。 给予鼓励，让课堂焕发生命活力。 三、说教学目标 三、说教学目标 1、认知 目标：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步 认识平行线， 1、认知 目标：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步 认识平行线， 垂线。 2、技能目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程， 培养空 垂线。 2、技能目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程， 培养空 间观念。 3、情感 目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的 真实 间观念。 3、情感 目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的 真实 存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养用数 学的意识。 存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养用数 学的意识。 四、说教学重难点 教学重点： 四、说教学重难点 教学重点： 感知平面上两条直线的平行、垂直的关系，认识两线 平行垂直。 教学难点： 感知平面上两条直线的平行、垂直的关系，认识两线 平行垂直。 教学难点： 学生通过自主探究和合作交流建立垂直与平行的空间 观念。 学生通过自主探究和合作交流建立垂直与平行的空间 观念。 五、说教学过程： 五、说教学过程： （一）创设情境，导入新课 晚上，吃过晚饭小明在收拾碗筷时，不小心把两根 （一）创设情境，导入新课 晚上，吃过晚饭小明在收拾碗筷时，不小心把两根 筷子掉在地上 了，如果用两根筷子表示两条直线。请同学们发挥想象力猜测一 筷子掉在地上 了，如果用两根筷子表示两条直线。请同学们发挥想象力猜测一 下： 两根筷子落在地上可能会形成怎样的图形？请同学们动手画一画。 （设计 下： 两根筷子落在地