北师大版四年级数学下册教学设计 字母表示数教案.pdfVIP

《字母表示数》教学设计 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 本节课的教学，我精心设计游戏，引导学生思考鼓励生生交流，突出了学生用体验的方 法来学习，密切了数学与生活的联系，体验了数学来于生活，服务生活的理念。最大限度地 发挥学生的主体地位，使学生爱数学、学数学、用数学，整堂课教学设计严谨，即重视了知 识本身的建构，又重视了课堂构造的建构，充分体现了学生从创设情境——启发思考——自 主探究——协作交流——总结提高的意义建构的学习过程。大胆放手，把课堂的主动权归还 给学生，让学生能够参与教学。使学生敢于参与、敢于尝试、敢于创新、敢于发现、敢于交 流、敢于展示。 ◆ 教材分析 《字母表示数》是北师大版小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容。用字母 表示数和数量关系是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课,也是后续认识学习简易方程的 基础。根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，初步理解用字母表示数的含义，既 可以表示具体的数量，还可 以表示两个量之间的关系。经历用字母表示数的探究过程，能 感受到用字母表示数的优越性。让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中的现 象，培养学生喜欢数学的情感。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、 分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富 的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。 ◆ 教学目标 1 . 1 在现实情境中理解用字母表示数的意义,知道用字母可以表示数,初步掌握用字母表 示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。会用含有字母的式 子表示数量和数量关系,学会求含有字母的式子的值。 . 2 在探索数量关系的过程中,体会用字母表示数的优越性,感受数学的简洁美。 . 3 渗透不完全归纳和代数思想,逐步提高抽象概括能力。 教学重难点 【教学重点】体会用字母表示数的意义,初步建立用字母表示数的观念。 【教学难点】会用含有字母的式子表示数量和数量关系。 ◆ 课前准备 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。 ◆ 课时安排 1 课时 ◆ 教学过程 一、创设情境——启发思考 失物招领 王东同学于11 月6 日上午放学的时候，在学校门口拾到N 元人民币，请失主到学校大 队部王老师处认领。 少先队大队部 11 月6 日 想：这则失物招领有什么特别之处？ 教师:夏天快到了,可爱的小青蛙们都跑出来凑热闹了,看着这美丽的画面,不知同学们 会不会想起一首儿歌? 学生:1只青蛙1 张嘴,2 只青蛙2 张嘴,3 只青蛙3 张嘴…… 教师:真棒!淘气也想到了这么一首儿歌: 1 只青蛙4 条腿,2 只青蛙8 条腿,3 只青蛙12 条腿…… 你能接着往下编吗? 学生1:4 只青蛙16 条腿。 2 学生2:5只青蛙20条腿。 学生3:6只青蛙24条腿。 …… 学生4:10只青蛙40条腿。 教师:真不错,那么40只青蛙呢? 学生:40只青蛙160条腿。 教师:这个儿歌还能继续说下去吗? 学生:这个儿歌永远也说不完。 a 教师:这时我们请字母来帮忙。如果用 表示青蛙的只数,那么请你们用字母表示淘气说 的儿歌。 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与