北师大版小学三年级语文下《一 亲情 平分生命》公开课教案_2.pdfVIP

平分生命 （第二课时） 教学目标： 1.学习本课的生字、新词。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，体会兄妹间的浓浓亲情，感受男 孩为妹妹无私奉献的勇气与情怀。 3.能通过描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。 4.理解“犹豫、颤抖、震撼、郑重其事”等词语在课文中的意思。 教学重点： 抓住关键词句，体会男孩的勇敢，感受男孩对妹妹的亲情。 教学难点： 通过描写人物神态、动作、语言的词句体会人物的心理。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 这篇课文主要讲了一个什么样的故事？ 二、自主学习，初步感悟。 引导学生一边读一边想，发现问题。 （1）课文写的是男孩输血给妹妹的事，读了课文，你一定被男孩的 言行感动了，那么在输血的过程中，男孩说了些什么？做了些什么？ 请你们默读课文，在男孩“说了什么”的句子下面画“ ” ，“做了什么” 的句子下面画“～～”，然后同桌交流。（课件出示） （2）学生默读课文，画出相对应的句子。 （3）同桌交流。 （4）请同学们读一读画出的句子。 （提醒：别人回答时你们该怎么做？如果别人读的句子是你没找到的 怎么办？） （5）请同学们再读画出的句子，思考：你读懂了什么？还有哪些疑 问？ （6）学生反馈。教师相机板书。 （7）（课件出示）学法指导： 抓住关键词，我们能够更好地理解课文。 例如：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 ? ? 照样子在书上做记号，打上问号。 三、读中感悟，体会亲情。 1. （课件出示）男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 他心中在犹豫什么呢？在短短 的“一会儿”里都想了些什么呢？ （1）指名读句子，引导学生边读边想，要特别注重这些重点词语， 从这些重点词语想象开去。 假设你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？ （2）学生交流。 （3）指导朗读，体会男孩的善良，勇敢。 2.抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，仅仅向临床的妹妹微笑。此 时，他在想些什么呢？（课件出示） 学生交流。 3. （课件出示）抽血后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动， 声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” 你从这句话里读出了什么？男孩心里又在想什么呢？ 学生交流。 4. （课件出示）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他 以为给妹妹输血就会失去有生命，当他决定这样做的那一瞬间，他一 定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ 医生因为什么而“震撼”？结合课文体会“震撼”的意思 （1）学生交流。 （2）读到这，你最想说点什么呢？ （3）指导朗读。感悟男孩的勇敢，为了救妹妹，他下定了死亡 的决心。 (4)让学生了解输血知识（课件出示） 一个人一生能够输血74次。每次献血量为200—400毫升，累计 献血量3万毫升。献血200毫升后人体很快就会得到补充，绝不会影 响健康。 5.我们知道抽点血是不会丢掉生命的,当医生告诉男孩还能活到一百 岁时，我们来看看他的表现又是怎样的呢？ (1) （课件出示）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在 地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂 起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们 俩各活五十年！” ①你认为应该怎样来读这段话？ ②哪些词写出了他的高兴？ ③理解“郑重其事”的意思。 a.联系说话的语气理解。 b.出示插图，看图理解。 (2)指导朗读，感受男孩愿意为妹妹献出一切，哪怕献出生命的 坚定决心。 6.分角色朗读，引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情，把自己 的感受读出来。 （课件出示）： “医生叔叔，我还能活多久？” “放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。” “真的？那我还能活多少年？” “你能活到一百岁，小伙子你很健康！” “那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年！” 7.男孩为什么愿意这样做？你读出了什么？ 8.此时此刻，你最想对男孩说的是什么？ 学生自由发言。 四、总结升华 1.是呀，男孩这么勇敢，输血给妹妹，还要与妹妹平分