北师大版四年级数学下册教学设计 整理与复习教案.pdfVIP

《整理与复习》教学设计 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 创设丰富的生活情境,使学生体会用小数的意义，让学生学会计算小数加减法,教师要在 教学中不断地给学生提供用计算运用的机会,让学生在具体情境中体会用小数及其加减法的 意义。对于三角形和四边形则还是用生活中常见的用品举例，密切联系现实生活,能够对一 些四边形进行简单的判断。教师在教学过程中一定要多多联系生活实际，以学生最亲切最熟 悉的东西为例，一定注意不要让学生机械地学习知识,要注意对学生灵活思维的培养。 ◆ 教材分析 本章内容是学生在学习了小数的意义、小数加减法、认识三角形和四边形和小数乘法知 识的基础上进行的,也是今后进一步学习代数知识和图形与几何知识的基础。 小数意义、小数加减法是在学生熟练地掌握了整数的四则运算,以及在学习了分数和小 数初步认识的基础上进行教学的,本章内容包括小数的意义,小数大小的比较,小数的加减法 等内容。小数的加减法这部分内容先教学小数加减法的意义和计算法则,再教学将整数加法 运算定律推广到小数,便于学生在已学的基础上能较快地理解和掌握新的计算方法也为后面 的小数乘法教学做好铺垫。 而小数乘法前面承接小数的认识和加减法,后面是小数的除法,所以学好小数乘法这个 单元为以后学好小数除法打下了牢固的知识和技能基础,而且它在整个教材中也起到承上启 下的作用。 1 认识三角形和四边形单元教学三角形的相关知识,以及初步认识平行四边形和梯形。这 是在学生直观认识过锐角、直角、钝角、平行线以及三角形的基础上教学的,也是以后学习 三角形、平行四边形(长方形、正方形)、梯形的面积的基础。该单元是学生第一次全面、深 入地研究平面图形,以前的学习都是停留在直观的层面上。所以这一单元的学习给学生带来 的不仅是知识的积累,更为继续研究其他平面图形打下基础,因此,学好这部分内容是非常重 要的。 学生已经达到了以上要求的知识水平，从学生学习知识的角度看,学习本章内容具有一 定的知识和能力基础。 ◆ 教学目标 1. 通过复习,能够掌握前三个单元所学到的知识,对这一部分内容有一个系统的整理和归纳。 2. 通过复习,能够正确地进行计算,提高学生的计算能力。 ◆ 教学重难点 【教学重点】能够正确地计算小数加法、小数减法和小数乘法。掌握三角形和四边形的特征, 并能正确分类。 【教学难点】能够应用所学知识正确地解决一些实际问题。 ◆ 课前准备 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。 ◆ 课时安排 1 课时 ◆ 教学过程 一、小数的认识和加减法。 教师:你们还记得第一单元我们学的知识吗? 学生:小数的意义。 教师:什么样的数是小数呢? 学生:把“1”平均分成 10份、100份、1000份……这样的 1份或几份可以用分数表示,也可以 用小数表示。 学生独立完成教材第50页第1题。 教师:还记得我们学习了小数的哪些知识点吗? 2 学生1:小数的计数单位。 学生2:每相邻两个计数单位间的进率都是10。 学生3:小数的数位顺序表。 学生4: 整数部分 小数点 小数部分 …… …… · …… …… 教师:怎么看