初中数学勾股定理及其逆定理错解剖析.docVIP

第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 4页 初中数学的重要定理之一，由于初学，加之渗透了数形结合的思想，同学们在应用其解题时往往会出现一些错误．这里就这些常见的错误，结合实例给大家进行剖析． 　　一、对于公式切勿生搬硬套 　　例1　在Rt△ABC中，∠A＝90°，a＝6，b＝3，求c． 　　错解：由勾股定理，得 　　． 　　剖析：本题错在生搬硬套公式，只注意公式的表面形式，错误地认为c就一定是斜边，而本题中实际上是∠A＝90°，即a才是斜边，公式应为：b2+c2=a2． 　　正解：因为∠A＝90°， 　　所以由勾股定理，得b2+c2=a2； 　　所以． 　　二、求边漏解 　　例2　在Rt△ABC中，a＝6，b＝8，求c． 错解：由勾股定理得：a2+b2=c2，从而． 　　剖析：本题也是错在默认为∠C为直角，而事实上，本题并没有明确告之哪个角是直角，因此由b＞a，∠B与∠C都可能为直角，这时应分情况讨论． 　　正解：（1）当∠C=90°时，由勾股定理得，． 　　（2）当∠B=90°时，由勾股定理得，b2=c2+a2； 　　所以． 　　三、“勾股定理”与其“逆定理”混淆不清 　　例3　在△ABC中，a＝12，b＝5，c＝13，试判断△ABC是不是直角三角形． 　　错解：因为a2+b2=122+52=169，c2=132=169， 　　所以a2+b2=c2． 　　由勾股定理可知△ABC为直角三角形． 　　剖析：本题错在混淆了勾股定理和它的逆定理，其实本题应依据勾股定理的逆定理来判断△ABC为直角三角形．正确的解法是把错解中的最后一行改为：根据勾股定理的逆定理可知△ABC为直角三角形． 　　四、推理错误 　　例4　已知：在△ABC中，三条边长分别为a、b、c，a=n2－1，b＝2n，c＝n2＋1（n＞1），求∠C的度数． 　　错解：因为（n2-1）2+（2n）2=（n2+1）2， 　　即n4-2n2+1+4n2=n4+2n2+1， 　　所以a2+b2=c2， 　　所以由勾股定理逆定理可知∠C＝90°． 　　剖析：本题错在推理错误，一开始列出（n2-1）2+（2n）2=（n2+1）2这个等式，其实就等于默认了a2+b2=c2，这是错误的，应像例3那样推理． 　　正解：因为a2+b2=（n2-1）2+（2n）2＝n4-2n2+1+4n2=n4+2n2+1； 　　而c2=（n2+1）2=n4+2n2+1， 　　所以a2+b2=c2． 　　所以由勾股定理的逆定理可知∠C＝90°． 通过这些实例的剖析，望同学们仔细体会勾股定理及其逆定理的应用，避免出现类似错误． 勾股定理中的易错题辨析 一、审题不仔细，受定势思维影响 例1 在△ABC中，的对边分别为，且，则（ ） （A）为直角 （B）为直角 （C）为直角 （D）不是直角三角形 错解：选（B） 分析：因为常见的直角三角形表示时，一般将直角标注为，因而有同学就习惯性的认为就一定表示直角，加之对本题所给条件的分析不缜密，导致错误.该题中的条件应转化为，即，因根据这一公式进行判断. 正解：，∴.故选（A） 例2 已知直角三角形的两边长分别为3、4，求第三边长. 错解：第三边长为. 分析：因学生习惯了“勾三股四弦五”的说法，即意味着两直角边为3和4时，斜边长为5.但这一理解的前提是3、4为直角边.而本题中并未加以任何说明，因而所求的第三边可能为斜边，但也可能为直角边. 正解：（1）当两直角边为3和4时，第三边长为 ； （2）当斜边为4，一直角边为3时，第三边长为 . 二、概念不明确，混淆勾股定理及其逆定理 例3 下列各组数据中的三个数，可作为三边长构成直角三角形的是（ ） （A）1、2、3 （B） （C） （D） 错解：选（B） 分析：未能彻底区分勾股定理及其及逆定理，对概念的理解流于表面形式.判断直角三角形时，应将所给数据进行平方看是否满足的形式. 正解：因为，故选（C） 例4 在B港有甲、乙两艘渔船，若甲船沿北偏东方向以每小时8海里的速度前进，乙船沿南偏东某个角度以每小时15海里的速度前进，2小时后，甲船到M岛，乙船到P岛，两岛相距34海里，你知道乙船是沿哪个方向航行的吗？ 错解：甲船航行的距离为BM=（海里）， 乙船航行的距离为BP=（海里）. ∵（海里）且MP=34（海里） ∴△MBP为直角三角形，∴，∴乙船是沿着南偏东方向航行的. 分析：虽然最终判断的结果也是对的，但这解题过程中存在问题.勾股定理的使用前提是直角三角形，而本题需对三角形做出判断，判断的依据是勾定理的逆定理.其形式为“若，则.错解的原因在于未能充分理解勾股定理及其逆定理的概念，导致错误运用. 正解：甲船航行的距离为BM=（海里）， 乙船