华东师大版八年级数学上册教案《14.2勾股定理的应用》.pdfVIP

《14.2勾股定理的应用》 ◆ 教材分析 在实际生活中，很多问题可以用勾股定理解决，而解决这类问题都需要将其转化为数学 问题，也就是通过构造直角三角形来完成. 本课时所学内容是用勾股定理解决简单的实际问 题（或数学问题）.构造直角三角形，找出已知两个量，求出第三个量，或者利用勾股定理 建立几个量之间的关系，解决问题时注意让学生动手，画出图形，从而建立直角三角形模型. ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、了解勾股定理的意义。 2、会用勾股定理解决简单的实际问题。 【过程与方法目标】 通过勾股定理的应用培养学生的应用数学的能力。 【情感态度价值观目标】 让学生树立数形结合的思想，感受数学的魅力。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 勾股定理的应用 【教学难点】 实际问题向数学问题的转化。 ◆ 课前准备 ◆ 直尺、纸片、多媒体课件 ◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课 从实际问题中抽象出几何图形，让学生画好图后标图；在实际问题向数学问题的转化过 程中，注意勾股定理的使用条件，教师要向学生交代清楚，解释明白；优化训练，在不同条 件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度；让学生深入探讨， 积极参与到课堂中，发挥学生的积极性和主动性. 二、师生互动，探究新知 1如右图，一圆柱体的底面周长为20cm，高AB为4cm，BC是上底面的直径．一只蚂 蚁从点A 出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程． 【分析】蚂蚁实际上是在圆柱的半个侧面内爬行，如果将这半个侧面展开（如图），得到矩 形ABCD，根据“两点之间，线段最短”，所求的最短路程就是侧面展开图矩形对角线AC之 长．（精确到0.01cm） 解：如下图，在Rt△ABC 中，BC＝底面周长的一半＝10cm， 2 2 2 2 ∴ AC＝Ab +Bc ＝4 +10 ＝116≈10.77 （cm）（勾股定理）. 答：最短路程约为10.77cm． 三、随堂练习，巩固新知 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 四、典例精析，拓展新知 例2 一辆装满货物的卡车，其外形高2.5 米，宽1.6米，要开进厂门形状如右图的某工 厂，问这辆卡车能否通过该工厂的厂门? 【分析】由于厂门宽度足够，所以卡车能否通过，只要看当卡车位于厂门正中间时其高度是 否小于CH．如图所示，点D 在离厂门中线0.8 米处，且CD⊥AB， 与地面交于H． 解：在Rt△OCD 中，由勾股定理得 CH＝0.6＋2.3＝2.9 （米）＞2.5 （米）． 因此高度上有0.4 米的余量，所以卡车能通过厂门. 五、运用新知，深化理解. 完成教材P123 习题14.2 中的第5 题. 六、师生互动，课堂小结 这节课你学习了什么？有何收获？有何困惑？ 七、课后作业 完成练习册中本课时对应的课后作业部分. 第二课时 一、创设情景，导入新课 如图，在5×5 的正方形网格中，每个小正方形的边长都为1，请在给定网格中按下列 要求画出图形： （1） 从点A 出发画一条线段AB，使它的另一个端点B 在格点（即小正方形的顶点）上， 且长度为22； （2） 画出所有的以（1）中的AB 为边的等腰三角形， 使另一个顶点在格点上，且另两边 的长度都是无理数. 二、师生互动，探究新知 例3 如图，在3×3的正方形网格中，每个小正方形的边长都为1，请在给定网格中按下列 要求画出图形： 5 （1）画出所有从点A 出发，另一端点在格点（即小正方形的顶点）上，且长度为 的线 段； （2）画出所有的以（1）中所画线段为腰的等腰三角形。 教师分析 只需利用勾股定理看哪一个矩形的对角线满足要求． 图14.2.5 图14.2.6 5 解（1） 图14.2.6 中，AB、AC、AE、AD 的长度均为 ． （2）图14.2.6 中△ABC、△