北师大版四年级数学上册教学设计-路程、时间与速度教案.pdfVIP

路程、时间与速度。(教材第79~81页) 1.在实际情境中,认识速度,理解并掌握路程、时间与速度的关系,能根据三者关系,解决生 活中简单的问题。 2.通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动,探索并掌握新知。 3.体会学习速度的必要性,感受数学与生活的密切关系。 重点:认识速度,理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。 难点:能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。 课件。 师:今天这节课我们请了三个小伙 ,松鼠、猴子和小兔,它们时常为谁竞走得快的问题而 争论不休,有一天它们又碰在一起,各自炫耀起成绩来。 松鼠:4分竞走280米; 猴子:4分竞走240米; 小兔:3分竞走240米。 师:你们收集到了什么数学信息? 生读题一遍。 师:那么哪个数据是我们学过的时间?哪个数据是路程? 生1:时间是4分,路程是280米。 生2:时间是4分,路程是240米。 生3:时间是3分,路程是240米。 【设计意图:故事导入,让喜闻乐见的动画场景展现在课堂中,对学生来说,是永远的兴奋 剂。既能活跃课堂氛围,又能带动教学,效果往往是事半功倍的。】 (一)认识速度及速度单位。 1.全班交流。 师:如果它们两个一组进行竞走,如松鼠和猴子一组,谁走得快?为什么? 生:松鼠和猴子比赛,松鼠快,因为时间都是4分,但是松鼠走的路程比猴子走得远。 师:也就是说在时间相同的条件下,应该比较路程,路程越远,走得越快。 1 师:那要是猴子和小兔一组,谁走得快?为什么? 生:猴子和小兔比赛,小兔走得快,因为猴子和小兔走相同的路程,小兔用的时间短,所以走 得快。 师:也就是说在路程相同的条件下,应该比较时间,时间越短,走得越快。 (引导学生思考:相同时间比路程远近,相同路程比时间长短。) 师:比较松鼠和小兔时,路程不同、时间也不同,怎样比较它们的快慢呢?有什么办法? (引导学生思考:要想知道谁走得快,就要比较单位时间里谁走得远。) 方法一:在相同时间内(1分)比较谁走得远。 280÷4=70(米/分)(板书不要写,此时还没学速度。) 240÷3=80(米/分)(板书不要写,此时还没学速度。) 7080 小兔快。 师:谁能解释一下70米和80米表示什么? 生:表示每分行70米和每分行80米。 师:像这样表示每分行70米,每分行80米,称为速度。比较速度,其实就是比较相同时间 内的路程,也就是1分的路程。这1分就是我们所说的单位时间。 方法 :在相同时间内(3分),比较谁走得远。 280÷4=70(米/分)(板书不要写,此时还没学速度) 70×3=210(米) 210240 小兔快。 方法三:在相同时间内(4分),比较谁走得远。 240÷3=80(米/分)(板书不要写,此时还没学时间速度) 80×4=320(米) 280320 小兔快。 师:仔细观察这三种解法,你觉得它们有什么相同点和不同点? 生1:相同点是这几种方法比较的,都是相同时间里的路程。 生2:不同点是第一种方法比较的是它们1分跑的路程;第二种方法比较的是它们3分走 的路程;第三种方法比较的是它们4分走的路程。 师:因为这样的相同时间是很多的,所以为了便于比较,我们把每分松鼠和小兔各自行的 路程叫它们各自的速度。 师:它们的速度和什么有关? 生:时间和路程。 2.认识速度及速度单位。 师:速度怎样算,你会求速度吗?咱们试一试。 呈现两个问题,请学生口答。 课件出示题目: (1)“神七”飞船在太空5秒飞行了约40 千米,“神七”飞船的速度约是( )。 (2)小青骑自行车,2时骑了16千米,小青骑自行车的速度是( )。 学生口答,教师根据学生的叙述列式:40÷5=8(千米),16÷2=8(千米)。 师(看着黑板表示疑惑):“神七”飞船的速度和骑自行车的速度都是8千米,看来他们的速 度一样喽?说说你有什么想法。 生:是不一样的,“神七”飞船的速度是每秒8