二年级下册《重复的奥妙》教案北师大版.docVIP

二年级下册《重复的奥妙》教案北师大版 　　教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。　　教学目标：　　在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。　　通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。　　在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。　　教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。　　教学难点：用不同的方式表示相同的规律。　　学法指导：　　通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。　　教学过程：　　课前游戏：谁的记忆好　　男女生比赛做记忆游戏，5秒时间，看谁赢？　　男生61012119801123　　女生123412341234　　师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？哦，是这样！　　师：刚才女生记忆的数字是按照一定的顺序，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。　　一、创设情境，激趣导入。　　师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“　　瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！　　师：仔细看图，说说图上都有什么？　　师：谁能完整地来说说？　　师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？　　生：他是按照从上往下的顺序说的。　　师：对。在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。　　二、表示规律。　　语言描述规律　　师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？　　师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？　　师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律……”　　师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现它是这样排列的”。　　表示规律　　表示灯笼的排列规律。　　师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？　　师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。”　　“如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”　　独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。　　展示交流。　　教师相机板书“画图”“文字”“图形”　　师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑老师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？　　生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。　　启发思考。　　师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？”　　师小结　　孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。　　表示其他物品的排列规律。　　师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜欢的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！　　自主表示其他规律。　　教师巡查，并找出每种规律的表示方法。　　展示交流表达方式　　师：分享的时间又到了，请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？　　了解符号和数字的表示方式。　　师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”　　出示两种表示方式：　　a.√√××√√××√√××……　　b.112112112112……　　师：“猜猜我表示的是什么？”　　师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是采取什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”　　找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。　　师：看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不相同，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有相同的地方？你有什么发现吗？　　想一想：这些规律的共同点是什么？　　师：它们又是怎样重复的？　　说一说：你能把图中的规律再继续往下说一说吗？　　像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？　　接着再插一些小旗，下一个应该插什么样的